初中历史苏联的改革与解体教案.docVIP

?初中历史苏联的改革与解体教案

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）了解苏联改革的历史背景；

（2）掌握戈尔巴乔夫改革的措施及影响；

（3）了解苏联解体的过程及意义。

2.过程与方法：

（1）通过查阅资料、讨论，分析苏联改革的原因和后果；

（2）运用历史唯物主义观点，评价苏联改革与解体的历史意义。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生对历史事件的认知能力，提高历史思维水平；

（2）引导学生正确看待苏联改革与解体，认识到社会主义事业的曲折性与前进性。

二、教学重点与难点

1.教学重点：

（1）苏联改革的历史背景；

（2）戈尔巴乔夫改革的措施及影响；

（3）苏联解体的过程及意义。

2.教学难点：

（1）戈尔巴乔夫改革的内在逻辑；

（2）苏联解体的根本原因；

（3）苏联改革与解体对世界社会主义事业的影响。

三、教学过程

1.导入新课：

（1）简要回顾苏联历史，引导学生关注苏联改革与解体这一主题；

（2）提出问题，激发学生思考：为什么苏联要进行改革？改革的结果如何？苏联解体意味着什么？

2.自主学习：

（1）让学生阅读教材，了解苏联改革的历史背景；

3.课堂讲解：

（1）讲解戈尔巴乔夫改革的措施及影响；

（2）分析苏联解体的过程及原因；

（3）阐述苏联改革与解体对世界社会主义事业的影响。

4.课堂讨论：

（1）分组讨论，让学生发表对苏联改革与解体的看法；

（2）教师引导学生正确看待苏联改革与解体，认识到社会主义事业的曲折性与前进性。

（2）布置课后作业，让学生深入思考苏联改革与解体的历史意义。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的方式、表达能力等；

2.课后作业：检查学生对教材内容的掌握程度，以及对苏联改革与解体的认识水平；

3.小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑分析、团队合作等。

五、教学资源

1.教材：人教版《初中历史》八年级下册；

2.参考资料：相关论文、书籍、新闻报道等；

3.多媒体课件：图片、视频、音频等。

六、教学内容

第六章：苏联改革的背景

1.斯大林模式的问题

经济上的困难

政治上的僵化

社会问题

2.国内外压力

冷战下的国际环境

国内民众的需求

3.改革的前奏

赫鲁晓夫的改革尝试

勃列日涅夫的调整

第七章：戈尔巴乔夫的改革

1.改革的开端

新思维政策

经济改革（“重建”）

2.政治改革

公开性（言论自由）

重建（政治体制变革）

3.改革的成效与问题

经济滞胀

政治体制的混乱

第八章：苏联解体的过程

1.民族问题爆发

加盟共和国的独立倾向

民族冲突

2.政治体制的瓦解

多党制的引入

中央集权的削弱

3.苏联的最终解体

1991年8月政变

苏联正式解体

第九章：苏联解体的影响

1.俄罗斯及其他国家的转型

经济体制的转型

政治体制的转型

2.国际关系的变化

冷战的结束

新世界秩序的形成

3.社会主义运动的发展

中国的社会主义道路

越南、古巴的社会主义发展

1.苏联改革的评价

改革的积极意义

改革中的问题和不足

2.苏联解体的历史教训

社会主义建设的曲折性

坚持社会主义道路的重要性

3.对未来社会主义的展望

社会主义的发展趋势

各国社会主义建设的特点

六、教学方法

1.讲授法：用于讲解苏联改革的背景、解体的过程等知识点。

2.讨论法：用于分析戈尔巴乔夫改革的措施、苏联解体的影响等。

3.案例分析法：通过分析具体的历史事件，让学生更好地理解改革与解体的过程。

4.比较法：引导学生比较不同社会主义国家的改革与发展路径。

七、教学步骤

1.第六章：苏联改革的背景

引导学生了解斯大林模式的问题。

分析国内外压力对改革的影响。

让学生了解赫鲁晓夫和勃列日涅夫的改革尝试。

2.第七章：戈尔巴乔夫的改革

讲解戈尔巴乔夫的经济和政治改革措施。

分析改革中的成效与问题。

3.第八章：苏联解体的过程

引导学生了解民族问题在苏联解体中的作用。

分析政治体制的瓦解过程。

让学生了解苏联解体的具体过程。

4.第九章：苏联解体的影响

分析苏联解体对俄罗斯及其他国家的影响。

讲解国际关系的变化。

引导学生了解苏联解体对社会主义运动的影响。

八、教学评价

1.课堂问答：检查学生对苏联改革背景、解体过程的掌握。

2.小组讨论：评估学生在讨论中对苏联解体影响的分析能力。

九、教学资源

1.教材：人教版《初中历史》八年级下册。

2.参考资料：历史学术论文、相关书籍、纪录片等。

3.网络资源：历史图片、视频、新闻报道等。

十、教学拓展

1.组织学生观看关于苏联改革与解体的纪录片，以更直观的方式了解历史。

2.邀请历史学者或亲历者来校讲座，分享他们的经验和见解。

3.开展角色扮演活动，让学生站在不同角色的立场思考苏联改革与解