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《我们的呼吸》教学设计

《我们的呼吸》教学设计全文共1页，当前为第1页。《我们的呼吸》教学设计

《我们的呼吸》教学设计全文共1页，当前为第1页。

教学内容：青岛版学校科学五班级下册第一单元“人体内部的隐秘”其次课《我们的呼吸》。

教学目标：

1.能应用已有的学问和阅历对观看到的现象提出问题并做出猜想和假设；能用简洁器材做简洁的观看试验；会查阅书刊及其他信息源，会收集资料并分析资料；能对试验收集到的数据进行比较与分析。

2.情愿合作与沟通；养成细致观看的学习习惯和敬重事实的科学看法；能够做到珍爱生命。

3.了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。

教学重难点：

1、了解人体的呼吸过程，明确人体的呼吸器官。

2、设计试验验证人体呼出和汲取的气体是否相同。

教学预备：

胶管，水槽，玻璃片，火柴，集气瓶，烧杯，澄清的石灰水，气球等。

教学过程：

一、嬉戏导入：

师：我想和大家一起做个嬉戏，情愿吗？

师：好！请同学们起立。嬉戏时请你们闭紧嘴，用手《我们的呼吸》教学设计全文共2页，当前为第2页。捏住鼻子憋住气，坚持不住就坐下松手。

师：能谈谈刚才屏气时的感觉吗？

生：难过、胸闷、头晕等

师：总之憋气的感觉好受吗？假如憋不住了我们就要干什么？

师：这节课咱们就讨论呼吸。（板书课题《我们的呼吸》）

二、探究活动

师：老师有时会听到有的同学说我今日心情不好，不吃饭了！但大家有没有听到过说，我今日心情不好不呼吸了！是啊！呼吸就意味着生命存在，我们每时每刻都要呼吸。

师：既然呼吸对人类这么重要，那关于呼吸你有什么想知道的？或者有什么问题要问？可以先在小组内争论一下。

同学小组争论后，沟通问题，引导出为什么呼吸、怎么呼吸、用什么呼吸、呼什么吸什么？等问题。

1、熟悉呼吸器官

师：首先我们先来搞清晰用什么呼吸，你觉得我们都用什么来呼吸？

生答部分呼吸器官，师记录在黑板上

师：可能有的同学对于身体里面都有哪些器官不太清晰，我们也没法把他打开来看一看，老师给大家预备了身体《我们的呼吸》教学设计全文共3页，当前为第3页。内部的结构图，你可以在图上把他们圈出来，一个小组一张。

同学画完后，实物投影沟通，达成共识人体的呼吸器官有鼻、咽……师：那下面我们就一块来看看整个呼吸过程。首先空气从哪里进去？鼻子还是嘴巴？嘴巴什么时候用来进气？像这样跑步的时候从嘴巴里边进气我们感觉舒不舒适？鼻子和嘴巴有什么不同？

师：鼻子里边有鼻毛，可以把大颗粒的微尘拦住，而嘴巴不行。另外鼻子还有什么？对鼻涕，它可以粘住空气中的灰尘和细菌，使鼻腔保持潮湿，鼻腔还能暖和吸入的空气。所以我们一般要用鼻呼吸。

师：从鼻子进去以后，空气又到了咽、喉、气管、支气管再到肺，然后再出来，怎么出来？对又原路返回。（别讲解位置边介绍器官的构造）

2、吸什么呼什么

师：空气是不是就是从我们的这些器官里边逛了一圈就出来了呢？当然不是，这就是我们讨论的其次个问题，吸什么呼什么？大家先来猜一下我们吸进的气体和呼出的气体相同吗？都猜不同，那你认为我们吸进的是什么？呼出的是什么？

师：那么究竟我们吸什么呼什么，完靠猜不行，我们要去验证一下。

（1）收集气体

《我们的呼吸》教学设计全文共4页，当前为第4页。师：来,谁先给老师送点你吸进和呼出的气体用用?

怎么啦?不舍得吗?来,你给老师送点,行吗?

生面露难色。

师：噢,看来要做这个试验,首先要想方法把我们吸进和呼出的气体收集起来才行。每个小组的桌上有水槽、胶管、两个集气瓶和玻璃片，小组的同学们一起商议一下，能不能利用它们把这两种气体收集起来？

（生分组争论。）

师：刚才，各小组同学争论得很热闹，肯定找出了好方法，哪个小组先说说？

同学可以想到吸进的气体就是我们四周的空气，所以就把集气瓶放在桌子上，它里面盛得就是我们吸进的气体。

师：吸进的气体我们收集到了，那呼出的气体怎样收集呢？

同学沟通想法，引导出同学说出排气集气法，并介绍排水集气法。

师：我的这种方法叫排水集气法。请看屏幕（边讲边演示）用这种方法收集呼出的气体时，首先要将集气瓶装满水，然后将集气瓶倒立在水槽中，用手扶助瓶子，接着把胶管的一端伸进集气瓶里，从胶管的另一端向瓶子里吹气，等瓶子里的水排出去了，在水中用玻璃片将瓶口盖严，最终将瓶子从水中取出，口向