一年级上美术教学设计-手拉手，找朋友-岭南版（2012）.docx

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一年级上美术教学设计-手拉手，找朋友-岭南版（2012）

教学目标

本节课旨在培养学生对美术的兴趣和基本绘画技能，同时引导学生体验合作的乐趣，增进同学间的友谊。通过“手拉手，找朋友”的主题，让学生在创作中感受美术与生活的紧密联系，提高审美能力和创新思维。

教学内容

本节课的主要内容是引导学生通过绘画表现“手拉手，找朋友”的场景。学生需要观察和想象，创作出富有生活气息和童趣的画面。教学内容包括：

1.基本技能：教授学生如何绘制人物和手的造型，以及如何运用线条和色彩表达情感。

2.创意表达：鼓励学生发挥想象，创作出独特的“找朋友”场景。

3.合作学习：引导学生相互协助，共同完成作品，体验合作的重要性。

教学重点与难点

重点

-人物和手的绘制技巧：确保学生掌握基本的人物和手部绘制方法。

-创意表现：鼓励学生将个人情感和想象融入作品中，创作出有生命力的画面。

难点

-情感表达：指导学生如何通过绘画传达友情和快乐的情感。

-合作创作：如何引导学生有效地合作，共同完成作品。

教具与学具准备

-教具：教科书、示范画作、多媒体教学设备。

-学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩笔、橡皮。

教学过程

第一阶段：导入

-利用多媒体展示“手拉手，找朋友”的图片，引发学生兴趣。

-讲解本节课的目标和要求。

第二阶段：技能教授

-示范人物和手的绘制技巧。

-学生跟随示范，练习绘制。

第三阶段：创意发挥

-学生分组，每组共同构思“找朋友”的场景。

-学生开始绘制，教师巡回指导。

第四阶段：作品展示与评价

-每组展示作品，学生相互评价。

-教师总结，强调合作的重要性。

板书设计

板书将简洁明了地呈现本节课的重点内容，包括人物和手的绘制方法，以及创意发挥的要点。

作业设计

学生需在家中独立完成一幅“手拉手，找朋友”的画作，要求运用课堂所学技巧，并加入个人创意。

课后反思

通过本节课，学生不仅学习了绘画技巧，还在合作中增进了友谊。课堂气氛活跃，学生参与度高。在今后的教学中，可以考虑引入更多互动环节，进一步提升学生的创作热情和参与度。

重点关注的细节是创意发挥阶段，因为这个阶段是学生将所学技能和自身想象力结合的关键时期，也是培养学生创造力和合作精神的重要环节。

创意发挥阶段详细补充和说明

鼓励自由想象

在创意发挥阶段，教师应鼓励学生自由想象，将个人的情感和经历融入到作品中。例如，可以引导学生思考：

-朋友间的趣事：让学生回忆与朋友之间的快乐时光，如一起玩耍、学习或旅行等。

-友情的象征：鼓励学生用一些象征性的元素来表达友情，如手拉手、分享物品等。

-场景设计：引导学生设计不同的场景，如学校、公园、海边等，以增加画面的故事性和趣味性。

培养合作精神

在分组创作过程中，教师应引导学生学会合作，共同完成作品。具体措施包括：

-分工明确：每组学生可以根据自己的特长和喜好进行分工，如有的学生擅长画人物，有的擅长画背景。

-交流沟通：鼓励学生在创作过程中多交流想法，共同解决问题。

-共同决策：在创作中遇到分歧时，教师应引导学生通过讨论和协商来达成共识。

引导技巧运用

在创作过程中，教师应引导学生运用所学的绘画技巧，如线条的运用、色彩的搭配等。具体包括：

-线条运用：指导学生用流畅的线条表现动态和情感，如手拉手的线条可以表现亲密和友好。

-色彩搭配：引导学生用色彩来表达不同的情感和氛围，如用温暖的色彩表现温馨和快乐的场景。

-构图布局：指导学生如何构图，使画面平衡和谐，突出主题。

提供个性化指导

在学生创作过程中，教师应巡回指导，提供个性化的建议和帮助。例如：

-鼓励创新：对于有创意的学生，教师应给予充分的肯定和鼓励，激发他们的创作热情。

-解决难题：对于遇到困难的学生，教师应及时提供帮助，引导他们找到解决问题的方法。

-提升技巧：对于技巧掌握不足的学生，教师可以提供示范和指导，帮助他们提高绘画技能。

作品展示与评价

在作品展示与评价环节，教师应引导学生积极参与，相互学习和借鉴。具体措施包括：

-作品展示：每组学生展示自己的作品，并分享创作过程和心得。

-相互评价：学生相互评价作品，学习他人的优点，提出改进建议。

-教师总结：教师对学生的作品进行总结和评价，强调创意和合作的重要性，并提出改进的方向。

通过以上措施，创意发挥阶段将成为培养学生创造力和合作精神的重要环节，也将使学生在美术学习中得到更全面的发展。

强化情感表达

在创意发挥阶段，教师应特别强调情感表达的重要性，帮助学生理解艺术作品背后的情感和故事。为此，教师可以：

-讲述故事：鼓励学生在创作前讲述自己与朋友之间的故事，让这些故事成为作品的灵感来源。

-情感连接：引导学生思考如何通