分数的意义分析和总结.docx

《分数的意义》说课稿

一.教学内容:

本节课是新人教实验版五年级下册第四单元中的第一课时,与它相联系的是分数的产生,分数的意义,分数与除法的关系三个内容,即三个层次构成.这一课时教学前两个内容.

二.教材所处地位:本节课知识点很重要,因为对分数意义的理解将直接影响到六年级上册的分数应用题.

三.教学目标:

使学生知道分数的产生过程,理解分数的意义,能对具体情境中分数的意义作出解释,能有条理的运用分数知识对生活中的问题进行分析和思考.掌握分数单位的特点

使学生感受到数学知识是在人类的生产和生活实践中产生的,培养对数学的兴趣,树立学习数学的信心.

四.教学重点:理解分数的意义

教学难点:对把多个物体组成的一个整体看作单位1的理解.

五.教学方法:为了更好的突破本节课的重点和难点,我采用了以下教法

讨论法:通过学生的讨论让他们自己总结出分数的意义.

借助课件及图片的演示进行直观教学,帮助学生理解分数的意义,培养学生观察.分析能力.

运用多种形式的练习,使学生巩固了所学的知识,使教学得到反馈.

循循善诱,启发引导学生,鼓励学生积极发言,引导学生动口,动脑,动手,逐步掌握新知.六.学法:通过本节课的学习,使学生学会联系旧知识解决新问题,通过对操作演示的观察,分析,自己总结归纳出分数的意义,体现了学生的自主学习.

七.教学过程:

(一).创设情境.通过测量黑板,分苹果,让学生亲身感受分数产生的必要性,再通过课件总结出分数产生的原因.

(二).认识单位1

1.首先通过学生自己动手折,画出一个图形的1/4,老师再出示由几个图形组成的整体,通过小组合作,表示出它们的1/4.然后老师作引导,可以平均分哪些东西?老师再做讲解什么是单位1(依据:新课程标准指出:数学课程不仅要考虑教学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上.)

为了让学生更好的理解单位1,接着我让学生展开想象,举例说明单位1.2学生以小组为单位,把12个圆做单位1,表示出自己喜欢的分数.

3. .引导学生总结出分数的意义,板书后,为了突出(平均分),先让学生自己找关键词,而不是老师直接讲授.

(三)练习环节:

第一个环节,我采用了抢答形式,把同学们分成两个队,给出游戏规则

(依据:学生是数学学习的主人,教师应激发学生的学习积极性,要向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们掌握基本的数学知识,技能,思想方法,获得丰富的数学活动经验.)

第二个环节是3道判断题,改变学生以往只说对或错的形式,让学生用手势表示出来,为的是调动积极性.

第三个环节是解释生活中常见到的分数,让学生体会数学就在身边.学数学是有价值的.(四).作业:课下收集你身边的分数,比比看,谁收集的多.

八.教学反思:

得:1.在理解分数的意义环节上,觉得做的很到位,通过三次让学生动手折,分,画,给他们提供了充分的活动空间.大部分学生比较透彻的理解了分数的意义.

在单位1的教学上,让学生大胆想象,列举了许多例子,很好的突破了教学难点.

在练习环节上,运用抢答形式,很好的调动了学生的积极性.活跃了课堂气氛.让学生快乐中学习.