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四年级上册美术《生活中的线条》教案

教学目标：

1．知识目标：学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉

感受，感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。

2．过程与方法：学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。

3．情感态度价值观：学生在对不同作品的观察和创作中提高

分析能力和造型能力。

教学重点：

学生在曲线和直线的对比中，体会它们带来的不同视觉感受，

并将这种感受表现在自己的美术创作中。

教学难点：

学生能运用曲线和直线表现出动与静的感觉。

教学策略：

本课是人教版四年级上册第四课的内容，属于造型表现学习领·

域。既是上一课《蔬果的剖面》的内容延伸，又为下一课《节奏的美

感》奠定了绘画基础。线条是造型最基本的元素之一。生活中由于运

动方向、材料、排列方式等因素会使线条产生许多变化，因此线条具

有丰富的表现力，也是画家用来表达情感的重要方式。本课的教学旨

在引导学生发现生活中随处可见的线条，体会直线与曲线带给人们的

动与静的感觉，欣赏画家用不同形式表现的线条，感受艺术作品中线

条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣课后拓展阶段可以引导学生尝

试运用可塑性材料进行立体作品的创作。

本课教学可采用以下思路：对比直线和曲线——寻找生活中的

线条——欣赏美术作品中的线条——体验创作——展示评价。教师可

收集生活中的各种线条图片进行对比，如笔直的公路与蜿蜒的盘山

路、平静的湖面与波涛汹涌的海面等。再让学生寻找身边的各种线条，

如折线、回旋线、波浪线……让学生体会不同的线条带来的不同视觉

感受。学生创作前，可引导其欣赏画家笔下的线条的表现方式，以及

同龄人创作的表现线条的美术作品，拓宽学生的视野。

教学过程：

教学程序教学活动设计目的和说明情境导入教师在黑板上

演示：在四开大的两张画纸上分别画一根直线、一条波浪线。

请学生来说感受：1．学生会联想到具体的画面，如一根直线

会想到地平线；波浪线会联想到海面。2．学生说出直线给人的感觉

是平静的；波浪线是流动的。出示课题：生活中的线条

创设情境激发兴趣根据我的描述让学生在练习纸上尝试用线

条来表现以下事物：水平如镜的湖面。3．微风吹拂的水面。4．雨滴

落到平静的水面上。展示学生作品，并说一说自己为什么这样画。让

学生体会不同的线条带来的不同视觉感受。学生创作前，可引导其欣

赏画家笔下的线条的表现方式，以及同龄人创作的表现线条的美术作

品，拓宽学生的视野。讲授新课

交流探究你还知道那些线条说一说：折线、锯齿线、螺旋线，

尝试分类用线条表现“静”“动”

汇报：展示说明自己的发现1、虚线，连续断断续续的感受，

如果表现小雨，它也是动的。两条直线相交于一点，像是伸向远方的

路，视觉上也像是动的。2螺旋线，旋转的感觉。直线：给人稳定、

宽阔、挺拔、明快、简洁、力量的感觉曲线：给人柔和、流动、轻快、

旋转的感觉

看到这些线条你会联想到什么？学生展开联想如：螺旋线：龙

卷风。本环节充分让学生来表达自己的真实感受，学生的潜力我们

一定不要低估，为他们创设机会来挖掘他们的创造力与大胆地想象

力。欣赏交流同学们想不想去生活中看一看这些线条，这些线条

实际上就是从生活中提炼出来的。

欣赏图片：学生描述说出看到的线条主动参与，探索新知感受

生活中的线条

展示图片，在这些图片中，你发现了一些什么样的线呢？学生

观察回答，教师总结。生活中你还在什么地方发现了这些线条呢？教

师引导学生寻找身边的线条。

教师适时进行小结。欣赏两幅图片说一说：

每一幅图片给了你什么感觉？直线给人带来什么感觉？曲线

给人带来什么感觉？学生总结出直线—静；曲线—动的感觉。

小结：线条是构成我们这个世界的主要元素之一。通过欣赏

生活中的线条，巩固加深对线条的理解。

线条是绘画的基本元素之一，是构建我们视觉世界的条件之

一，让学生充分的理解线条并学会运用线条。欣赏提升艺术家们

在画面中是如何运用线条来表达情感的？欣赏春醒(版画）1．晁楣静

谧空旷，表现北大荒在那个年代刚刚开发的情景，蕴藏着生命的土地。

秋水回波宋代马远波浪线的排列表现秋天的落寞与柔美。