酸的化学性质教学设计.pdfVIP

一、教材分析

本课题选自鲁教（五四学制）九年级化学第二单元常见的酸和碱第一节酸及其性质，课

时分配3课时，本教学设计是第二课时。在《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》

中对本课题的要求如下：

一级主题二级主题标准

身边的化学物质生活中常见的化合物基本要求

（1）认识常见酸的主要

性质和用途，知道酸

的腐蚀性。

（2）初步学会常见酸溶

液的稀释方法。

发展要求

根据酸具有相似的化学性

质推知其他酸的化学性质。

本节的重点是酸类物质的组成与结构特点、化学性质与变化规律。

无论是从初中化学科学素养教育的角度，还是从化学科学本身，酸都是最重要的代表性

物质。

酸是物质结构理论的（课标中“物质构成的奥秘”主题）基础性物质。在所有离子中，

氢离子是最简单、最小、也是最重要的离子。以酸为核心发生在溶液中的离子反应（形式上

是复分解或置换），是最基本、最重要的化学反应。

酸的通性与变化，是学习科学方法、发展思维能力和科学探究能力最重要的知识素材。

在初中阶段，学生需要形成“组成和结构相似，性质就相似”的认识，这在酸类物质中体现

得最为充分，也是第一次运用到这一观念。

二、学情分析

学生对“酸”并不陌生。通过上节课的学习，学生已经知道了酸的组成和结构，了解了

浓盐酸和浓硫酸物理性质的异同，知道浓硫酸有强烈的腐蚀性，并学会了浓硫酸的的稀释操

作。但酸可以与哪些物质反应，酸的结构和性质有什么关系。这些学生还不清楚，也急于了

解更多有关酸的知识，例如，盐酸、硫酸还有哪些性质？不同的酸，其性质完全一样吗？如

何探究这些性质？这些问题既是从学生的学习活动中自然生成的问题，并且由浅入深、循序

渐进，符合学生的认识规律，又是本节知识的线索，也是学生认知发展的起点。在教学开始，

首先要充分探察学生的已知、未知和想知，一方面激发学生探究酸类物质的兴趣，另一方面

准确定位学生认知发展的起点，这样能够非常自然地引导学生进入“酸的世界”。

三、教学目标

1、通过探究盐酸和硫酸的组成与结构、性质与变化，了解酸的通性，能认识到酸的性质实

质就是氢离子的性质。能用化学方程式表示盐酸和硫酸的化学性质和化学变化。

2、通过实验探究盐酸、硫酸的化学性质，增进对科学探究的理解，发展科学探究的能力。

能通过观察、实验等方法收集信息。

3、通过学习酸与某些化合物的反应，能从形式上认识复分解反应的特点。

4、通过比较盐酸和硫酸的化学性质，学习概括、分类、演绎等科学思维方式。

四、教学重难点

重点：理解并掌握酸的化学通性

难点：学习演绎的科学思维方法以及从观察和实验中获取信息的能力。

教学中采用分组实验，充分利用交互式电子白板这一教学资料，借助希沃授课助

手的功能，充分展示交流小组探究成果。制作了镁与稀盐酸反应的微观过程动画，帮

助学生理解反应的实质，根据酸的结构特点，演绎推理出酸的通性实际上是因为酸溶液中都

有氢离子。

五、教学准备

1、设计导学案

2、剪辑视频《可乐的妙用》

3、制作反应的微观过程Flash动画

4、准备实验用品：试管、药匙、镊子、砂纸；稀盐酸、稀硫酸、醋酸、石蕊溶液、酚酞

溶液、镁条、生锈的铁钉、碳