吨的认识解决问题.docx

解决问题

武汉经济技术开发区实验小学 刘韩

教学内容：新人教版小学三年级数学上册第33页教学目标：

让学生经历解决问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。

使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。

教学重点：

用列表的方法整理各种可能的方案。教学难点：

有序的列表。教学设计:

一、 复习导入

1.口算练习：

3×3＝

8－2×2＝

4＋3×2＝

3×1＋6＝

3×3－8＝

8÷2＝

2×3＋3＝

11－2×2＝

8－2×3＝

2＋2×3＝

对答案。

2.导入

谈话：今天我们这节课继续学习解决问题（板书课题）二、 探索新知

PPT出示例题

阅读与理解

①学生自主探索

仔细阅读题目，你都知道了什么？和你的同桌小声说一说。（贴阅读与理解）谁来说一说，你们都知道了什么？

圈出学生提到的关键词，贴出关键句子。

②提问

每次每辆车都装满是什么意思？恰好呢？

怎么样派车能恰好把8吨煤运完？你觉得可以有哪些安排方案呢？

预设：可以全部派2吨的车，也可以全部派3吨的车，还可以混合派。看来要解决这个问题，方案可能不止一种。

分析与解答

出示表格。

像这样，方案有多种可能的问题，我们可以用列表的方法，先把可能的方案都列出来，再解答。

引导学生填写表格中的名称信息。

引导交流。

要保证不重复不遗漏的列出所有可能的方案，我们就要进行有序的思考。

刚才有同学说只用2吨的车运，那么如果我们只用2吨的车，最多需要运几次呢？生：4次，因为8÷2＝4

和学生一起填出方案①

师：如果接下来，我们把3吨的车加进来，2吨的车还需要4次吗？可能会运几次？

列出2吨的车使用3，2，1，0这些次数，再问，如果2吨的车运3次，余下的需要3吨的车运几次？

生：1次。因为，8－3×2=2吨，余下的2吨还需要运一次。

师：那也就是说，当2吨的车运煤次数一旦确定后，与它搭配的3吨的车需要的次数也可以确定。

师：方案②中，我们让2吨的车运了3次，3吨的车运了1次，如果每次每辆车都装满，这时一共运了几吨煤呢？

生：2×3＋3＝9吨

师：那也就是说，一旦两辆车的运煤次数确定了，我们还可以求出运煤总吨数。

（板书表格中的方案②）

你们能像老师这样，把表格补充完整吗？

自主填写、交流汇报

填完后，和你的同桌说一说你是怎样填写的？点一个同学说出他的方案。

方案

载质量2吨

载质量3吨

运煤吨数

①

4次

0次

8吨√

②

3次

1次

9吨

③

2次

2次

10吨

④

1次

2次

8吨√

⑤

0次

3次

9吨

回顾与反思

我们现在已经将所有可能的方案都列出来了，有重复和遗漏的吗？

检验一下，哪些方案才是完全完全符合题目要求的？

刚刚我们是先确定小车的次数再用大车去配合小车，那么想一想，你还有不同的列表方法吗？

方案

载质量3吨

载质量2吨

运煤吨数

①

3次

0次

9吨

②

2次

1次

8吨√

③

1次

3次

9吨

④

0次

4次

8吨√

你有什么想说的吗？

小结：只要做到有序的思考，就能做到不重复和不遗漏。三、巩固练习

完成第33页做一做四、课堂小结

今天我们学习了用列表法解决问题，你有哪些收获？

板书设计：

解决问题

方案载质量

方案

载质量2吨

4次

3次

载质量3吨

次

次

运煤吨数

①

②

吨√

吨

③

③

④

⑤

2次

1次

0次

2次

次

次

10吨

吨√

吨