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《史记选读》教案《史记》是典范的文言语言。学习中，要让学生在仔细阅读的基础上梳理每课的文言知识，准确识记和理
解这些知识，并结合他们高一高二学过的文言篇目中涉及的知识进行系统的归纳、分类，以便为更好地阅读文
一、教学目标
言文打下坚实的基础。
1.了解司马迁，了解《史记》文言知识框架见下表：
2.掌握本单元的文言知识
3.诵读课文，把握文中的人物形象的特征
4.品味《史记》个性化的人物语言
二、教学建议2．伟大的思想意义
单元教学建议学习这四篇课文，要让学生汲取文中光芒四射的思想意义。《报任安书》中“人固有一死，或重于泰山，
或轻于鸿毛，用之所趋异也”闪耀着豪迈的人生观、生死观和价值观。屈原的有理想有抱负、有追求的人生态
l．重视诵读，个别篇段要求背诵。在诵读的基础上，整体感知文章的思想内容。
度以及信陵君机智勇敢、仁而下士的精神和品行，都是我们今天宝贵的精神财富。
2．摘录每课的文言知识，进行整理、归纳。
3．《史记》的语言风格
3．品味文章的语言特色，揣摩人物个性化的语言，完整理解人物的性格特点。
《史记》被鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”，它的一个显著特点是将浓厚的爱憎感情融于平实朴
4．单元结束后，要从知识、思想内容、艺术特点等方面作小结，以便从整体上理解《史记》。素的叙述描写中，每部作品都像是一曲爱的颂歌、恨的诅曲。它的个性化的人物语言，也为我们塑造了一个个
鲜活的人物形象。
本单元的教学重点概述
另外，《史记》情节的安排、人物形象的塑造也是学生学习的重点。
本单元学习的四篇文言文，一篇节选自司马迁的《报任安书》，三篇节选自《史记》。本单元的教学重点
是要让学生继续巩固和掌握文言文中常见的实词、虚词和文言句式，理解《史记》深刻伟大的思想意义，进而关于《信陵君窃符救赵（节选）》中的“士”
品味《史记》的语言特点。
战国时代，出现了一个特殊的阶层，“士”的阶层，即知识分子阶层。这些人走公室，跑私门，不狩不猎，
1．文言知识不农不商，靠知识糊口于四方。他们有较高的文化素养，或有高强的武艺，能文能武，又懂政治，懂经济，懂
军事，懂外交，为各国统治者效劳。他们在战国时代起着异乎寻常的作用，他们可以左右各国的政策，处理各
国的外交，指挥各国的军队，如著名的纵横家苏秦和张仪两人几乎操纵着战国时代各国的外交关系。
这些士人投奔到权贵的门下，以谋生活，故称为门客，或食客。各国贵族都大量收养门客。其中收养门客第四步，整体分析、评价。通过以上几步，头脑中就形成了一个总体印象，这样就应对文章的思想内容和
名声最大的就是所谓四君子，即魏国的信陵君无
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