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2024年匆匆优质课教学设计优秀
匆匆优质课教学设计优秀1
学习目标:
1、熟练的、入情入境的朗读课文。背诵喜欢的段落。
2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,体会时间的稍纵即逝。
重点难点:
感受语言美,领悟表达方法。
课前准备:
学生收集朱自清简介,教师预备教学课件。
教学预设:
一、整体感知,明确目标
1、师:上节课我们初读了美文大师朱自清的散文《匆匆》(板书:匆匆),读后你有什么感受呢?
生1:这篇散文带给我的感受是时间过得特别快,我们要珍惜时间。生2:我的感受是时间是无影无踪的,时间去了就不会回来了。
师:是啊,时间匆匆而过,一去不回。这节就让我们跟随朱自清先生,再次走进课文,深入品读一下,都可以从哪些地方感受到时间的匆匆,又可以体会到作者怎样的感情。
二、自主学习,合作探究
学习提示:
1、自读课文,抓住重点词、句、段感受时间的匆匆。(提示:要不动笔墨不读书哟)
2、小组交流,分享读书的感受,交流读书的方法。
学生分小组开始学习。
三、展示收获,品读感悟
(一)师:刚才同学们读书很认真,交流得也很热烈,相信大家一定有了不少的读书收获。哪个小组先来汇报一下,你们都从哪些关键的句段感受到了时间的匆匆?)
教师预设(根据学生的情况决定顺序)学习第一自然段(不是重点,应简单处理)
生:我们小组感受最深的是第一自然段,燕子去了,又再来的时候;杨柳枯了,又再青的时候;桃花谢了,又再开的时候。燕子去了可以再回来,杨柳枯了还会再青,桃花谢了也可以再开。但是时间呢?时间却不能回来了。
师:你真会读书。你们小组还有谁来补充?
生:我是从“但是聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返了呢?是有人偷了他们罢现在又到了哪里呢?”我是从这看出了时间消失的无影无踪的。师:说得真好,别组的同学有补充的吗?
生:燕子去了可以再回来,杨柳枯了还会再青,桃花谢了也可以再开。但是时间呢?却一去不复返,我感受到作者的心情很悲伤。作者告诉我们要珍惜身边的每一分每一秒。师:大家真会读书,从字里行间读出了自己的感受。是呀,作者通过写燕子、杨柳、桃花,这事物的轮回,想到的是时间的一去不复返。我们再来一起来朗读第一自然段。
(二)学习第二自然段(应抓住关键词句,突出处理策略)
那个小组继续来汇报。你们又是从哪些关键的句段感受到了时间的匆匆?
生:我是从第二自然段中的“在默默里算着,八千多个日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”作者告诉了我们时间无时无刻不在流逝。
师:同学们,八千多日子,一年有365天,八千多日子就是20多年啊,时间多么——漫长啊!
漫长的24年在作者看来,却像针尖上的一滴水滴在大海里,是那么渺小,那么短暂、匆忙。
师:还有一个字也突出了时间的匆匆,哪个字?
生:溜。八千多日子一“溜”就走了,可见人的生命是多么短暂,多么有限!
那好,我们接着往下谈!
是啊——师引读句子——再同读句子。
(三)学习第三段:(重点段落,应突出引导的层次性、策略性)
哪个小组继续汇报:你们还从哪些关键的句段感受到了时间的匆匆?
生:于是,洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。从这儿我体会到了作者告诉我们时间无时无刻
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