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高效课堂教学反思

胡国龙

今天在家反思自身这段时间教学的得失，学习高效课堂的相关理论，想通过学习理论，结合自身实践，使自身守住优点，改正缺点。通过学习，知道了“课堂是学生学习的场所，是育人的主渠道。 课堂的本质是学生生命成长的原野。”“高效课堂，是高效型课堂

或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。”

“课堂是学生学习的场所。因此，在教学中，要根据教学实际，创设必要的情境，给学生提供课内实践的机会，让学生在特定的环境中进行实践体验，使他们在活动中

感悟道理，体验情感，规范行为。

课堂是学生学习的场所,学生是学习的主体，是学习的主人。

课堂是学生学习的场所，教师应该运用自己的智慧和创造力，挖掘蕴涵其中的无

限生机和活力，把课堂营造成生动活泼的学习乐园，让学生在愉快的学习环境中自然、有序地学习和操练，不断提高口语交际能力。

课堂是学生学习的场所，给学生提供了课内实践的机会，让学生在特定的情境中

进行实践体验，使他们在活动中感悟道理，体验情感，反思自己的所为，规范行为。”

高效课堂的特点：

高效课堂的特点：

三高：高效率、高效益、高效果

三动：身动、心动、神动

三量：思维量、信息量、训练量

三特点：立体式、快节奏、大容量

三学：肯学、想学、学会

减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益

高效课堂的一个中心：一切以学生为中心、以快乐为根本。

．高效课堂的五项策略：

预习先行，先学后教，实现两个前置：学习前置和问题前置；

教学从“学情”调查开始，根据“学情”作出决策，设置环节；

注重对抗质疑，落实小组评价；

注重当堂纠错，及时矫正反馈；

课后尽可能实现“零作业”，如需布置，只布置发展学生思维、引导学生探究、提升学生能力的拓展作业。

高效课堂的终极目标：致力于学习能力的培养。

高效课堂的基本元素：

教学抓手：导学案——学生学习的路线图和方向盘。

核心理念：自主、合作、探究。

技术支撑：高效课堂模式——通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。

学习方式：小组学习——独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质疑。

三种利器：又称“学习三宝”——活页夹、双色笔、纠错本。

高效课堂的基本模式：

（1）时间划分：10+30+5。

（2）环节划分：预习、展示、测评。

（3）六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、穿插巩固、达标测

评。

教育教学的高效应该不仅包括课堂教学的内容还包括教育教学的各个环节的高效，如：

教育教学的高效应该不仅包括课堂教学的内容还包括教育教学的各个环节的高效，如：

高效的导入、高效的演示、高效的探究、高效的课件、高效的讨论、高效的作业、高效的合作、高效的考试、高效的反馈、高效的讲解、高效的小结、高效的备课、高效的板书、高效的批改。

反思前段时间每节课前的精心设计，课中的合理实施，最后的测试，确实效果显著；而小组分工，合作对我仍是一个没有落实和深入的空白。

我知道我下一步努力的方向。