牛顿第二定律-教学设计.doc

课题

§4.3牛顿第二定律

课型

新授课〔1课时〕

教学目标

知识与技能：

1、掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式;

2、理解公式中各物理量的意义及相互关系.

3、知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的.

4、会用牛顿第二定律的公式进行有关的计算.

过程与方法：

培养学生的概括能力和分析推理能力.

情感、态度与价值观：

认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法.

教学重点、难点

教学重点：

1、对牛顿第二定律的理解

2、会用牛顿第二定律的公式进行有关的计算

教学难点：

对牛顿第二定律的理解

教学方法

1、复习回忆,创设情景,问题引导,归纳总结;

2、通过实例的分析、强化训练,使学生理解牛顿第二定律的意义.

教学手段

多媒体教学演示课件

教学活动

互动活动

教

学

环

节

教

学

环

节

【引入新课】

师：通过ppt播放2014年F1方程赛的开始录像,让学生思考如果你是一个设计师,让你设计F1赛车,你设计的赛车应具备什么样的特点？

生：设计成具有强大的发动机和较小的质量

师：为什么要设计成具有强大的发动机和小巧的“身姿”？

生：为了获得强大的加速度

师：赛车需要在最短的时间内获得最大的速度,也就是需要更大的加速度，强大的发动机是为了获得强大的动力；小巧的“身姿”减少它的质量，那么加速度与力、质量之间存在着一定的关系。

上节课我们通过实验探究了加速度与力、质量的关系？

控制变量法〔提问，引导学生答复并通过ppt展示〕

控制变量法

师：到此我们知道了加速度与力、质量的定性关系,那么它们的定量关系呢？这就是我们今天要研究的课题——§4.3牛顿第二定律

1、时间：4分钟

2、教师通过ppt播放激发学生的学习兴趣及对新知识的渴望引入今天的新课

【学习目标】

1、理解牛顿第二定律，知道牛顿第二定律表达式确实切含义.

2、知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的.

3、会用牛顿第二定律的公式进行有关的计算.

1、时间：1分钟

2、〔ppt展示〕学习目标，师生共同解读，让学生明确本节的目标

【新课教学】

〔一〕牛顿第二定律

推导：

师生活动：〔引导学生共同推导〕

F=kmaa

F=kma

a

Fma

aF

a

K为比例系数

师：在此K的取值是多少呢？

生：任意

师总结：在17世纪，人们已经有了一些根本物理量的计量标准，但是还没有规定多大的力作为力的单位，因此K取任意常数这个比例式都是成立的。后来规定当质量和加速度的单位都取国际单位时，使质量为1kg的物体产生1m/s2的加速度的力，叫做“一个单位的力”.力的单位是kg·m/s2,为了纪念牛顿，把kg·m/s2称做牛顿.

即：1N=1kg·m/s2此时k=1

牛顿第二定律的数学表达式：

师：请学生根据此表达式总结牛顿第二定律的内容

生：物体加速度的大小跟它受到的作用力成正比、跟它的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。

【思考与讨论】

蚂蚁用力却推不动放在水平地面上的一块砖，这跟牛顿第二定律有没有矛盾？为什么？

生：不矛盾，因为摩擦力的原因，砖受到的合力为零，所以没有加速度.

师：那牛顿第二定律中的作用力应该指的是物体所受的合力.

2、内容：物体加速度的大小跟它受到的合力成正比、跟它的质量成反比，加速度的方向与合力方向相同.

3、表达式：

4、对牛顿第二定律的理解：

问题1：如图：一质量为1kg的物体静置在光滑水平面上，0时刻开始，在水平向右的方向上施大小为2N的力F1，那么

(1)物体产生的加速度是多大？方向？(2)假设在3s末给物体加上一个大小也是2N水平向左的拉力F2,那么物体的加速度是多少？

(3)3S内物体的加速度2m/s2是由力F1产生的，3S后物体的加速度为0，那是不是说3S后F1不再产生加速度了呢？

问题2：从问题1中我们可以知道,F、m、是对于几个物体而言的？

1、时间：5分钟

2、教师引导学生共同探究得出牛顿第二定律的内容及表达式

1、时间：5分钟

2、通过〔ppt展示〕相关的问题引导学生得出对牛顿第二定律的理解

教

学

环

节

A、矢量性:与F的方向总是相同；

B、瞬时性:与F是瞬时对应关系与F总是同生同灭同变化；

C、同体性:、F、m对应于同一物体；

D、独立性：当物体受到几个力的作用时，各力将独立产生与其对应的加速度.但物体实际表现出来的加速度是物体各力产生的加速度的.分力和加速度的各个方向上的分量关系也遵从牛顿第二定律.

〔最后整体展示对牛顿第二定律的理解〕

稳固练习一：

1、关于牛顿第二定律，以下说法正确的选项是(BC)

A、公式F＝m中，各量的单位可以任意