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实用的设计方案8篇

设计方案篇1

知识目标：

1、正确流利朗读课文。

2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。

3、学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

情感态度目标

1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情。

2、知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

过程与方法：

1、多媒体课件

2、读中悟情。引导学生自主探究地去学习理解课文内容重点难点：

1、通过学习课文，感受人间真情，知道帮助别人就等于帮助了自己。

2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。

3、学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的写法。教学过程：

一、激情导入

1、“爱”是一个很温馨的词语，听到这个词语，你就会联想到许多关于爱的故事或者爱的诗篇或者诗歌。谁能起来说一说你所了解的关于这方面的故事或者诗歌？

2、学生自由发言。

3、教师小结。

4、导入新课，板书课题

二、初读课文，理清思路

1、自读课文，解决生字新词。

2、课文讲述了那两个故事？

（乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主）

三、走进文本，读中悟情

（一）乔依帮助老妇人（1—8小节）

1、[课件出示]在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章二至八小节。并用笔画出相关的段落和语句。

2、学生读书，教师巡视指导

3、学生交流

（第二小节“又冷又怕”---------在冷风中发抖紧张地闭上眼睛）

（第五小节“紧张绝望”----------荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望）

4、谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。

5、指名读，师生共同评价。

6、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。

7、学生交流，教师随着学生的交流出示相关的语句课件

（1）乔依安慰老妇人的话。

交流：你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）

淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读。

（2）指导读乔依说的话

（3）通过乔依所说的话，你觉得乔依是一个什么样的人？他有什么样的品质？你从哪些语句中可以看出来？

（4）交流：

竭尽全力“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦

无私助人“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来

8、课件出示第六小节

来，请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。

9、交流，理解“天经地义”（理所当然，不容质疑）

10、引读6、7小节

所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问，乔依，他从来没想到，他以前在困难的时候，所以他从来就认为。因此，乔依笑着对老妇人说??（生读）

11、小结：在乔依困难的`时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。

（二）老妇人帮助女店主

1、自读9—11小节，思考：老妇人为什么会帮助女店主？

2、通过老妇人看到的情景说明了什么？

3、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节

（三）、学习12小节

1、引读：关上店门，女店主走进里屋??

2、[出示句子]

她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依??”

从女店主的话中你读懂了什么？

四、拓展延伸

1、老师请你再读读课题——爱之链，现在你如何理解这根爱之链，请你用简洁而富有创意的图画、文字或你喜欢的任何一种形式来表达你对课文及课题的诠释。可以独立完成，也可以小组合作。

2、上讲台交流展示

五、总结

1、是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为同学们心中有爱，才会激情勃发，创作出这么多有创意、有思想的好作品。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。

2、[播放《爱的奉献》

3、结束语

只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间。同学们，让我们也献出自己的一点爱，为构建和谐社会，构建和谐校园尽自己的微薄之力吧！

六、板书设计

爱之链

爱设计方案篇2

为更加有效地实施因材施教，促进青少年健康成长，根据青州市教育局《关于印发在全市教育系统深入开展转变教育发展