规范、直观、有效——物理实验技能大赛操作的三个关注点.pdfVIP

35卷第3期物理教学Vo1．35NO．3

2013年3月PHYSICSTEACHIN(；Mar．2Ol3

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规范、直观、有效

…～一物理实验技能大赛操作的三个关注点

钱永昌(厦门外国语学校福建361012)

摘要根据福建省物理教师选手实验技能大赛中出现的问题，本文认为参赛教师应关注规范、直观、有效三个要点。

操作动作符合安全规范，板书、图表设计、记录数据、得出结论要符合科学规范。仪器摆放要便于学生直接观察。还要注重实

验方法介绍，突出物理思想，以便有助于学生养成实事求是的科学态度和追求完美的创新意识。

关键词实验技能实验教学演示实验

文章编号：1002—0748(2013)3—0028中图分类号：G633．7文献标识码：B

笔者参与福建省第二届教学技能大赛厦门赛区铁架台熟视无睹，搁在一边，他们并没有想到要用铁

物理教师选手的选拔与培训T作，对照实验技能项架台将实验对象架高，以增大可见度。

目的大赛要求，结合选手在实验操作过程中出现的2．思路混乱、颠三倒四

问题，谈几点感想。有的老师在比赛时没有按照规范的顺序操作，

根据大赛文件规定物理学科技能为实验技能，比手忙脚乱。例如：在安装液体压强计时，有的教师先

赛方式为：参赛选手根据提供的素材进行实验方案设将橡皮管连接到U形玻璃管后，再来添加红墨水。

计并现场操作、讲解。比赛时间：20分钟(含实验方案设这样，无法保证U形玻璃管在初始状态时两侧的液

计及现场操作、讲解)。比赛要求：根据《课程标准》的要面相平。再如电流表的使用，有的教师没有估测待

求，科学设计方案、规范操作、准确讲解，实验结果正确。测电流大小，也没有试触，造成一开始电流表就大角

从以上要求可以看出参赛教师需在短短的20度偏转。还有些教师在做探究实验时没有注意到控

分钟内根据提供的器材进行实验方案设计并现场操制变量，结果实验操作了好多组，却无法得出结论。

作、讲解，达到科学规范、讲解准确、结果正确。这是3．独自操作、忽视学生

对教师全面素质的一个考验。有的实验较为复杂，教师既要观察现象又要按规

定的时间记录数据，因此他们在实验时往往容易忽视

一、在匕赛与模拟训练中常见的一些问题

引导学生来进行观察，实验关键环节开始前没有启迪

1．匆忙买验、丢三落四学生的思维，在实验结论归纳时该强调的忘记强调

有的试题由两个实验组成，有些教师比赛时十了。例如：海波熔化实验，有些老师在利用水浴法对

分紧张对实验试题匆忙浏览，仅仅看到其中一部分海波进行加热时没有边操作边介绍水浴加热的好处；

就急于开始操作，有些教师根本不看题目，对着器材有些老师自顾自地记录数据没有引导学生观察海波

想当然地进行操作，这样难免挂一漏万，“文”不对的状态变化。由于海波熔化时间较短，现象稍纵即

题。有些教师对可供选择实验器材熟视无睹，没有逝，若学生错过这一现象观察十分可惜。有些教师做

进行对比分析、合理选择，从而无法达到满意的实验实验时手和身体挡住学生和评委的视线却没有及时

效果。例如：在做影响液体压强因素实验时，