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《小草之歌》教学设计

《小草之歌》教学设计

教学目标：

1.帮助学生会认6个生字，会写11个生字，理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、锁住、天涯海角”等词语。

2.引导学生诵读诗歌，体会小草的精神，感受诗歌的语言美，韵律美。

3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的语感。背诵自己喜欢的小节。

教学重、难点：品读诗歌，感悟小草品质，指导学生个性化朗读，体会诗歌美好的意境和蕴含的思想感情。

教具准备：生字词卡片、小草图片、小黑板、课文录音磁带及录音机。

教学过程：

一、谈话激趣，导入课文

1.谈话：同学们，你们喜欢小草吗？能说说你喜欢小草的原因吗？

2.过渡：在一千多年前的我国唐朝，有位名叫白居易的大诗人曾写过一首大家耳熟能详的诗――《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣；野火烧不尽，春风吹又生。”这首诗说明了小草的什么特点呢？（学生说诗中小草的特点）那么，小草除了生命力强外还有什么特点呢？这些特点和我们了解到的小草的特点是不是一样呢？今天就让我们一起跟随作者王宜振来唱一曲“小草之歌”吧！板书课题：17小草之歌

二、理清脉络，了解大意

1.听录音，默读诗歌，并按以下要求边听边划：

（1）出示小黑板：听课文录音，用铅笔划出你不认识的字词和用数字标出诗歌小节。

（2）播放课文录音，学生边听边按要求划出。

2.听了课文录音，你学会了哪些字、理解了哪些词？还有哪些你不明白的？

3.结合上下文理解生字新词。

（1）学生共同学生字新词。

（2）汇报生字新词的学习情况。

（3）教师适时点拨、鼓励。

4.这首诗歌主要写了什么？共有几小节？（生：全诗共七小节。）

5.扫清文字障碍，全班齐读诗歌。

三、学习诗歌，理解感悟

师：请大家观察诗歌在写法和结构上的特点，说说你发现了什么？

草进行自述，显得亲切、生动、易懂。在写作时，把事物当作人来写，赋予它一定的思想感情，可以使文章表达得更具体、生动、形象。

（3）指导有感情的朗读：注意要读出小草的可爱、渺小，读出对小草的喜爱之情。

4.指导朗读，指名读，全班齐读。

（二）学习第四至第六小节诗歌

1.过渡：你从诗歌的前三小节可以看出，它们在写法上和结构上有什么相同点？都是用拟人的写法来写，在结构上相同。

2.继续用学习前三小节诗歌的方法学习第四至六小节诗歌。

3.学生分小组自主交流学习。

4.反馈学习情况。

（1）这三小节诗分别写了小草的什么特点？（团结协作、击退洪水、抗击风沙、打扮祖国。）

（2）你是怎样理解“大伙儿拉起手会击退洪水的咆哮”“沙丘被我锁住了手脚”这两句话的？说说你的看法。

（3）为什么说大伙儿“把祖国的山河打扮得更俏更娇”？

（4）这三小节用的还是拟人的写法。

（5）朗读时要用坚定的语气读出小草击退洪水、锁住沙丘、美化山河的自豪之情。

5.小结这部分意思。（这三小节诗歌具体描绘了小草在防洪、固沙及美化环境方面的贡献。）

6.声情并茂齐读这三小节诗歌。

7.小组背诵这三小节诗歌。

（三）学习第七小节诗歌

1.小组读第七小节诗句。

2.结合重点句进行理解。

（1）“枯槁”是什么意思？枯槁的小草是什么样的？

（2）为什么说“不要担心冬天我会面容枯槁”？说说你的看法。

3.小结这小节诗歌意思。

A：这部分描绘了小草蓬勃的生命力。

B：这小节用的还是拟人的手法来赞美小草。

4、指导朗读和背诵这一小节。

四、朗读全诗，拓展延伸

1.朗读全诗，要求读出小草的特点和对小草的喜爱与赞美之情。

2.试写一句赞美小草的话并配上小草的画面。

小草是渺小的，甚至微不足道，它却那样的乐观、自信；小草也是弱小的，它却那样的坚强、勇敢；小草是默默无闻的，它却把祖国山河打扮得如此多娇……

五、总结全文，布置作业

1.诗歌是从哪几方面来赞美小草的？

2.抄写生字和词语花篮中的词语。

3.背诵你自己喜欢的诗歌小节。

4.把自己赞美小草的诗画展示给你的好朋友欣赏，并向他们讲讲小草的特点与作用。

板书设计：

17小草之歌

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