原创力文档- 1、本文档共5页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
?《归园田居·种豆南山下》的教案
一、教学目标
1.知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵《归园田居·种豆南山下》。
（2）理解诗歌中的意象、意境和诗人的思想感情。
（3）分析诗歌的艺术特色，如韵律、对仗、用词等。
2.过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3.情感态度与价值观：
（1）感受诗人对田园生活的热爱和向往。
（2）培养学生热爱自然、珍惜田园生活的情感。
（3）激发学生对古典文学的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点
1.诗歌的字词释义和翻译。
2.诗歌中的意象和意境分析。
3.诗歌的艺术特色鉴赏。
三、教学难点
1.诗歌的深层含义和诗人的思想感情。
2.古典诗歌的鉴赏方法。
四、教学准备
1.教师准备诗歌的原文和注释。
2.准备相关的背景资料，如诗人的生平、创作背景等。
3.准备教学多媒体设备。
五、教学过程
1.导入新课
（1）教师简要介绍诗人陶渊明的生平及其文学地位。
（2）引导学生关注诗歌的题目《归园田居·种豆南山下》，提问学生对田园生活的理解和想象。
2.自主学习
（1）学生自读诗歌，理解诗歌大意。
（2）学生结合注释，疏通字词释义，解决阅读中的障碍。
3.合作探讨
（1）教师组织学生分组讨论，分析诗歌中的意象、意境和诗人的思想感情。
4.诗歌鉴赏
（1）教师引导学生关注诗歌的艺术特色，如韵律、对仗、用词等。
（2）学生结合诗歌内容，分析诗歌的美学价值。
5.情感体验
（1）教师引导学生体会诗人对田园生活的热爱和向往。
（2）学生分享自己的感受，发表对田园生活的看法。
6.课堂小结
7.作业布置
（1）学生背诵诗歌。
8.课后反思
教师对本节课的教学进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略。
六、教学延伸
1.对比分析：教师组织学生选取其他描写田园生活的诗歌，如《悯农》、《江南春》等，进行对比分析，探讨不同诗人对田园生活的不同表现手法和情感。
2.创作实践：教师鼓励学生尝试自己创作描写田园生活的诗歌或短文，培养学生的文学创作能力。
七、教学评价
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度和合作精神。
2.诗歌理解和鉴赏能力：通过提问和学生作业，评价学生对诗歌内容、意象、意境和艺术特色的理解和鉴赏能力。
3.情感态度：观察学生对田园生活的态度和价值观，评价学生对诗歌情感的理解和共鸣。
八、教学拓展
1.诗人陶渊明其他作品的阅读，深入了解其文学风格和思想内容。
2.参观田园风光，让学生亲身体验田园生活的魅力，加深对诗歌内容的理解。
九、教学反馈
1.学生反馈：收集学生的学习反馈，了解他们对本节课的教学内容和教学方法的满意度，以及他们的学习困惑和需求。
2.家长反馈：与家长沟通，了解学生在家中的学习情况和家长的意见和建议。
十、教学改进
1.根据学生的反馈和教学评价，调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
2.针对学生的学习困惑，加强个别辅导和指导，帮助学生提高诗歌理解和鉴赏能力。
3.结合教学实践，不断丰富和调整教学资源，提高教学质量。
重点和难点解析
六、教学延伸
对比分析：学生在对比分析不同诗人对田园生活的描写时，可能会遇到理解上的困难，特别是对于古代诗歌中的一些隐喻和象征手法的理解。教师需要引导学生深入分析每首诗歌的主题和情感，帮助他们更好地理解诗人的创作意图。
创作实践：学生尝试自己创作时，可能会遇到表达上的障碍，不知道如何运用诗歌的语言和形式。教师应提供适当的指导和示例，鼓励学生发挥想象，用简洁、生动的语言表达自己对田园生活的感受。
七、教学评价
课堂参与度：教师应关注学生在课堂上的活跃度和参与度，确保每个学生都能参与到讨论和回答问题中。对于比较内向或不敢发言的学生，教师应给予鼓励和支持。
诗歌理解和鉴赏能力：在评价学生的诗歌理解和鉴赏能力时，教师要注意学生是否能够准确地分析诗歌的意象、意境和艺术特色。对于理解有误的学生，教师应及时纠正并提供正确的引导。
情感态度：教师应观察学生对田园生活的态度和价值观，确保学生能够正确地理解和感受到诗人在诗歌中所表达的情感。
八、教学拓展
诗人陶渊明其他作品：学生在阅读陶渊明其他作品时，可能会对他的文学风格和思想内容感到困惑。教师应提供必要的背景知识和解读，帮助学生更好地理解陶渊明的文学成就。
参观田园风光：在组织学生参观田园风光时，教师应确保活动的安全性和教育性，让学生在亲身体验中更深入地理解诗歌中的田园生活。
九、教学反馈
学生反馈：教师应认真收集和分析学生的反馈，了解他们的学习情况和需求，及时调整教学策略。
十、教学改进
教学内容和教学方法：教师应根据学生的反
文档评论（0）