二年级日月潭.docx

科 目 语文 课 题

日月潭

教 师

知识目标：

年 级 二年级

1.学会12个生字，理解由生字带出的词和熟字组成的新词，。

学习目标2.理解课文内容，了解日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，那里的秀丽风光怎样，从而激发学生对祖国山河的热爱之情。

能力目标：正确、流利、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

创新目标：想象祖国宝岛的秀丽风光，并且用语言加以描述。德育目标：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热

爱宝

岛台湾的思想感情。

学情分析1、教材分析：这篇课文介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾热爱之情。

2、学生分析：学生对台湾有一种向往之情，学习热情会很高，理解内容也不会太难，只要读懂内容就可以了。

重点：学会生字新词，背诵自己喜欢的段落积累语言，有感情地朗读课文。

确定五点难点：通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾

的感情和企盼祖国统一的意识。

创新点：能用不同的词语描述日月潭的秀丽风光。德育点：感受日月潭的秀丽风光，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。

空白点：想象课文中情景进行体验。

教

具

幻灯片或课件。

主要技术

主要技术

留空白技术加深体验技术

教学过程中的五环节设计：

教师行为

学生行为

一．导引目标、激发兴趣

生回忆思考，

看图表述。

l.我们伟大的祖国有许多名胜古迹。还记得我们在归类识字（一）中学到过哪些吗？（安徽黄山、杭

州西湖、西安大雁塔、桂林七星岩、龙门石窟、黄果树瀑布、南京中山陵、台湾日月潭）

出示“日月潭”彩图，这就是台湾日月潭。（板书：

日月潭）

介绍：在祖国宝岛台湾，有许多著名的风景区，日月潭就是其中的一处。今天，我们一起随着课文去游览“日月潭”的美丽风光。

二、创设条件、自主参与

让学生借助拼音，自由地轻读课文，注意把每个音节读准了。

检查生字读音：环huán、绕rǎo、迹jì、隐yǐn、约yué、建jiàn、筑zhú、蒙mēng、吸xǐ。

指名分段朗读，要求读得连贯、流利，读准每个字，并注意轻声。

其他同学一边听，一边画出下列词语：

（l）环绕 名胜古迹 隐隐约约 建筑 吸引蒙蒙细雨

（2）湖水碧绿 太阳高照 树木茂盛点点灯光 风光秀丽 薄薄的雾

（齐读词语两遍）

默读课文，想想下列问题分别是哪些段落所写的内容。出示问题：

日月潭在什么地方？

日月潭的名字是怎么来的？

清晨和中午，日月潭的风光是怎样的？

1、自由读课文。

2、圈画生字、新词。

3、小组交流，自学生字词。

三、组织研究、体验发现

一、讲读第一自然段。

1、指名朗读，思考问题（1）。2.指名回答。（可

1、看图读课文，

思考问题。

由“台湾省”“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省台 2、理解课文，回

中附近的高山上。”）3.课文是怎样写的？指导朗读

（注意“最大”、“高山”两词）。4.第一段除了介绍日

月潭在什么地方，还写了什么？指名读第三句话。 答问题。

5.结合图画理解：环绕、茂盛。讲解词义：名胜古迹（可举例理解“古迹”）。6.齐读第一段：①了解第一段介绍日月潭地理位置和周围环境的顺序；②理

解词的意思。

二、讲读第二自然段。1.日月潭是什么样的呢？默读第二段。2.第一段重点向我们介绍了什么？3.画出写日月潭名称来历的句子。4.出示句子：湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。（1）问：日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？像什么？（2）请同学朗读。（突出“圆圆的太阳”和“弯弯的月亮”）（3）问：北边的湖为什么叫日潭？南边的湖为什么叫月潭？（4）请同学再读句子。（突出“叫日潭”，“叫月潭”）5.这个湖怎么会有两部分的？为什么叫日月潭？把2—4句话连起来读一读，说说“日月潭名称的来历”。6.试背第二段（结合看图）。

三、讲读第三、四自然段。下面我们来欣赏清晨和中午日月潭的秀丽风光。（一）讲读第三自然段。

1.指名读，找一找：清晨湖面上景色是怎么样的？湖水中景色怎样？2.启发说话：薄薄的雾看上去怎么样？3.湖水中有些什么？这些景物怎么会在水里的？（理解“倒映”）4.这倒映，看上去模模糊糊的，不清晰，书上用什么词语来描绘的？（理解“隐隐约约”。）5.清晨，湖中的景物为什么“隐隐约约”的？6.指导有感情地朗读。（体会清晨，日月潭的清新、朦胧之美。）

（二）讲读第四自然段。

l、中午的日月潭，作者写了哪两种情况下的风光？

（太阳高照细雨蒙蒙）2.指名对照着读（或分两组读）两种情况下的景色。3.找出两个意思相反的词体会两种景象。（清晰朦胧）4.有感情地朗读，想象画面。（结合理解“高照”、“建筑”、“蒙蒙”等词。）5.用自己的话说说中午日月潭的风光。

四、引导创新、应用实践

一、归纳课文内容。1.日月潭在台湾省台