二年级上册数学第六单元集体备课.docx

樊川中心小学数学组 集体备课资料

二年级 上册六单元 主备人：侯艳 时间： 11.8

单元名称参加人员

单元教学目标

教学重点、难点

本单元与各学段内容之间的教学联系

本单元教学的建议

表内乘法和表内除法（二） 集体备课地点 二年级办公室

许嫦娥、侯艳、王锡华

1、使学生经历编制7-9的乘法口诀的过程，逐步熟记7-9的乘法口诀；能熟练地用7-9的乘法口诀计算有关的表内乘、除法，能应用学会的乘、

除法运算解决一些简单的实际问题，进一步体会乘、除法的含义。

2、使学生在编制和整理乘法口诀的过程中，培养初步的观察、比较、分析、抽象、概况和简单推理能力，积累数学活动经验，发展初步的提出问题、解决问题和发现简单数学规律的能力。

3、使学生在参与活动的过程中，感受与同学合作交流的价值，获得学习成功的体验，初步形成积极、健康的学习态度，增强学好数学的自信心。

本单元的教学重点：编制7、8、9的乘法口诀，学会用7、8、9的乘法口诀求商，并能正确、熟练地进行表内乘除法计算。

教学难点：熟记乘法口诀表已学过的相关内容：

1-6的乘法口诀和用口诀求商；求相同加数和的简单实际问题；有关平均分的简单实际问题。

本单元的主要内容：

7-9的乘法口诀和用口诀求商；连乘、连除和乘除混合运算；简单的乘法和除法实际问题。

后续学习的相关内容：

有余数的除法和两位数乘、除以一位数的口算

乘法口诀和解决实际问题穿插安排。

注重创设生活情境，引导学生在具体情境中学习。

加强了教学过程的探索性，体现了知识的形成过程。

要充分利用学生已有的学习经验和思考方法，让他们运用迁移规律，自己来

推导7~9的乘法口诀。

当口诀得出之后，注意引导学生发现规律，以帮助学生记忆口诀

注意加强练习，使学生能熟练地记忆口诀。

本单元每个例题的分析及教学

设想

（1000字左右，体现新课标教学理念）

本单元补充的习题

（拓展、变化和

开放性）

组内集中研讨形成的补充意见

例1的教学要通过现实的问题情境，激活学生已有的编制乘法口诀的经验，引导学生通过独立思考编出7的乘法口诀。教学时，可以指名先背一背已经学过的乘法口诀，再根据教材提供的情境计算几个7相加的和，完成例1中表格的填空，为编制7的乘法口诀做好准备。在学生经历了计算几个7相加的过程之后，可以通过“3个7是多少”“5个7是多少”等问题，引导学生初步记忆几个7的连加结果，从而适当分散后面记忆口诀的难点。

例2的教学，重点是引导学生通过独立思考掌握用7的乘法口诀求商的方法。可以先让学生观察例2中的情境图，分别说说对两个问题的理解，明确：求“可以扎几个花环”，就是把28朵花按每7朵一份去分；求“平均每个花环有几多花”，就是把28朵花平均分成4分份，求每份是几朵。由此，学生列出两道除法算式，并试着应用已有的经验算出得数。

例3教材通过摆一个大正方体要用8个小正方体的实例，引导学生计算摆2-8个这样的大正方体个要用多少个大正方体，并用填表的方式呈现“几个8”连加的结果。考虑到学生已经积累了大量乘法口诀的经验，教材不再出示有序排列的“几个8”以及相应的乘法算式，而是让学生根据列式计算的过程和已有的经验，直接填出8的乘法口诀。这样，使编制口诀的过程成为学生自主探究、自我展示的过程。

例4教材设计了分花瓣的现实情境，并从中提出两个用除法计算的问题，引导学生根据除法含义列出两道除法算式。提出问题后，教材并没有做过多的提示，而是引导学生根据已有经验，自主探究用8的乘法口诀求商的方法，并通过交流，帮助学生理解用8的乘法口诀求商的方法。

例5的教学，要放手让学生通过独立思考，自主完成口诀的编制。出示例5的插图后，可以先引导学生看图思考：每行有9个 ，2行有几个？3行、4行··9行呢？由此，让学生完成“几个9”连加的计算，并完成表格的填写，从而为编制口诀做好准备。

例6，可以先出示“2×3×4”和“36÷4×3”这两道算式，让学生说说它们的特点，并告诉学生这两题分别是连乘和乘除混合运算，然后有顺序地逐步呈现例6中的标注以及相应的计算结果，启发学生分别说说计算时，先算什么再算什么。在此基础上，明确：连乘和乘除混合运算同连加、加减混合运算一样，也要按从左往右的顺序依次计算。

列式计算

1、两个乘数都是6，积是多少？

2、8个3相加结果是多少？

3、被除数是42，商是6，除数是多少？

集体备课时记录：

要充分发挥主题图的作用.

要注意引导学生充分利用已有的知识和经验，主动探索编制7-9的乘法口诀及用乘法口诀求商的方法。

注意加强练习，让学生熟记7-9的乘法