初中语文中考 记叙文阅读教材基础练语文2-120777.pptVIP

专题九记叙文阅读;;;;;;;;;

;;;

本题考查记叙顺序及作用。记叙顺序分为顺叙、倒叙、插叙等,抓住文中的关键词句,根据特点可判断运用的记叙顺序。由文章第③段中“曾听大人们讲,我祖母出生在富贵人家……很在行的却是裁剪缝制的手艺活儿”可知这一段是插叙。考生联系插叙的一般作用,结合具体内容分析其在故事情节、人物形象等方面所起到的作用即可。;

本题考查理解句子的内涵。作答时要联系上文,结合全文内容进行分析。这句话是反问句,联系第⑨段“我也渐渐地明白,祖母一直精心侍弄着葵花地……侍弄着人生长旅中支撑着她前行的意志与毅力”可知,这一片葵花地对祖母来说是美好生活的象征,她通过尽心侍弄葵花地,表现出对生活的热爱、对生命意义的追求,也表现出作者对祖母的怀念与赞美。;;;;;;;

本题考查游记的基本写法和内容梳理。第(1)空,作者的立足点和观察视角不断变化,景随人迁,人随景移,故可判断采用了“移步换景”的写法。第(2)(3)空,根据题目已给信息,锁定答题区域仔细阅读相关内容,从中找到相对应的景名。根据“入景区前”这一关键信息,可判断第(2)空对应第①段,从“入景区前见碧波潭”可知,第(2)空答案为“碧波潭”;根据“先后游览”,且第(3)空前后分别为“将军潭”“鳌石潭”等关键信息,可判断第(3)空对应第⑤段,从“下面有隐龙瀑……”可知,第(3)空答案为“隐龙瀑”。;;

本题考查语言品析。;答案;;;答案;

本题通过对文章关键句的理解考查主旨把握。结尾句总结了全文,抒发了一路游览的喜悦之情。其中“有意思”不仅指该句字面上的山水风光,还有俯首即是的传统文化,以及作者对瀑布潭水命名的指点评价。最难得的是,作者没有沉浸在感官的好恶中,还在游玩山水时有独立的思考和判断,这样的理趣也是“有意思”的深刻体现。这些正是梁衡所说的旅游的高级境界。据此分析作答即可。;;;;;;;;;;

本题考查句子赏析。解答此题,结合所积累的相关知识,选定赏析角度。根据“千沟万壑的皱纹如水纹般一圈圈荡漾开来”可知,本句使用了比喻的修辞手法结合所用修辞手法的一般作用,联系上下文语境,从人物心理方面具体分析其表??效果。结合上文父亲的话“我们不栽名花,栽那些好养易活的花草,就能留住了”可知,王校长知道父亲有扎根村小的意愿,内心感到十分高兴。据此分析作答即可。;答案;;答案;;;;;;;;答案;;;;;;

本题考查塑造人物形象的技巧。;

本题考查赏析语言特点。题干已经给出了答题的方向,考生只需要将文中画横线的句子进行分类,判断哪些句子的语言简明质朴、如话家常,哪些句子不失典雅之感,并具体分析即可。;;;;;;;

本题考查考生梳理、概括文章内容的能力。仔细阅读题干可知,考生作答时,既要答出“多方”指的都是谁,又要答出“多方”所受的益。“何苏养蜂”可以从“何苏”和“蜂”两个角度分析。从蜂的角度分析,对蜂而言,根据第⑥段“她将两箱蜜蜂逐渐分群扩张,养到了六箱”可知,蜜蜂的族群得以繁衍壮大;对大自然而言,根据第⑧段可知,正是因为蜜蜂的存在,生态环境得到改善。从何苏的角度分析,根据第⑤段可知,何苏的亲友可以享受到天然的浓稠蜂蜜;根据第⑩段可知,作为纠纷调解员的何苏因为养蜂,内心变得平静;根据第⑨⑩段可知,何苏父母终于放下担忧,加入养蜂事业,劳有所悟。考生据此作答即可。;;

;答案;;

本题考查考生对文本内容和主旨的探究能力。作答此类试题,要由点及面,从一个人到一群人再到一类人逐步探究。通读文章可知,何苏是“养蜂人”,毋庸置疑。根据文章的第⑦—⑩段可知,何苏的父母在何苏的手绘日历的启示下,也主动加入养蜂队伍,因此他们也是“养蜂人”。根据文章第⑧段和文章主旨可知,为了生态的复苏而不懈努力的广大群体更是广义的“养蜂人”。考生据此作答即可。;;;;;;;;

本题考查分析文章线索及其作用。;;;;

;;;

本题考查分析标题的妙处。解答此类试题,仔细审题,明确题干要求结合文章内容,从内容、结构、主旨、表达效果等角度具体分析。作答本题,内容上,主要记叙了两件事,一是村民们塑造神像,二是田叔为村民们打井。结构上,叙述时,双线并行,结尾两条线索交会,以神像是田叔的模样收尾。开篇提出谁也不知道苍老爷长什么样子,为后文打井成功,人们把神像塑成田叔的模样埋下了伏笔。表达效果上,以“神像”为题,激发了读者的阅读兴趣。主旨上,村民们把神像塑成了田叔的模样,说明在村民们的心中,田叔就是给他们带来清水与希望的“神”,表现了村民们对田叔的感激与尊敬。作者旨在告诉读者:那些一心为民、切实解决民生难题的人,就是人民心目中真正的“神”。据此分析作答即可。;;;;;;;;;

本题考查句子赏析。解答此题,要结合句子内容和??境,从修辞手法、描写方法、