课程思政教育在“水力学”课程教学中的设计与实践.pdfVIP

课程思政教育在“水力学”课程教学中的设计

与实践

作者：崔玉洁刘伟王继保李卫明纪道斌

来源：《教育教学论坛》2022年第12期

摘要[]水力学是研究以水为代表的液体在静止状态下的受力情况和宏观机械运动规律，

并利用其解决实际工程技术问题的一门学科，是高等教育中涉水专业的主要专业核心课之一。

在传统专业课程教学过程中融入思想政治教育，可为大学生树立正确的世界观、人生观、价值

观，是新时代立德树人的基本政治要求。以“水力学”课程为例，基于课程的专业特点及育人目

标，深入挖掘课程思政教育素材，提出“水力学”课程思政的建设举措，以及教学方法和教学评

价的改进，以此增强学生对我国水力学应用的民族荣誉感，感受我国集中力量办大事的制度自

信。

关键词[]水力学;课程思政;教学案例;教学改革

基金项目[]2021年度三峡大学校级课程思政专题项目“水力学课程教学”（K2021001）

作者[简介]崔玉洁（1988—），女，湖北当阳人，博士，三峡大学水利与环境学院讲师，

主要从事生态水利学研究;刘伟（1979—），女，江苏扬州人，博士，三峡大学水利与环境学

院讲师，主要从事水力学研究;王继保（1976—），男，湖北宜昌人，博士，三峡大学水利与

环境学院副教授，系主任（通信作者），主要从事水力学研究。

中图分类号[]G641[文献标识码]A[文章编号]1674-9324（2022）12-0092-04[收稿日期]

2021-07-01

引言

青年学生是国家和民族发展的力量所在，青年强则国强，青年兴则国家兴。目前高校大学

生生活在信息爆炸的时代，他们思想活跃、爱好广泛，信息接触面广，但同时伴随着世界观、

人生观、价值观还不太稳定，伴随着迷茫、困惑，亟须通过思想政治工作为学生答疑解惑

[1]。在宏观上，高校思想政治工作要回答为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人的根本

问题;在微观上，高校思想政治工作要为学生解答怎么样理解人生、怎么样走人生之路、怎么

样把个人的前途命运同国家的前途命运联系在一起[2]。习近平总书记指出，要坚持把立德树

人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开

创我国高等教育事业发展新局面[3]。这一重要论述，丰富与发展了高等学校思想政治教育理

论体系，揭示了思想政治教育立德树人的本质，为高校思想政治教育指明了方向。

三峡大学位于宜昌，宜昌有水电之都之称，坐拥三峡大坝、葛洲坝等大型水利枢纽工程，

长江穿城而过，水电特色鲜明。“水力学”作为涉水专业的核心基础课程，受众面广。该课程研

究以水为代表的液体的宏观机械运动规律及其在工程技术中的应用。其中水静力学包括水在静

止或平衡状态下，液体内部压强分布，液体对固体接触面，如水池、水箱、水管、闸门堤坝等

的静力荷载问题;水动力学主要研究液体在管道、明渠、堰、闸孔等水工构筑物中流动，各运

动要素的力学规律，以解决给水排水、道路桥涵、农田排灌、水力发电、防洪除涝、河道整治

及港口工程中的水力学问题。

目前，“水力学”课程作为典型的工科教学课程，存在大量的公式推导、计算，课程整体显

得较为枯燥、无趣，学生参与度不高，存在与思想政治教育分离较为严重的情况，“重知识、

轻德育”的教育模式亟待通过课程思政建设改善。本文以“水力学”课程为例，通过凝练课程中

的“思政、道德、劳动、创新、文化”等德育元素，完善教学方法和评价手段，在实现课程知识

传授、能力培养等基本功能的基础上，增加学生课堂兴趣，使得工科课程更贴近生活，培育有

使命、有责任、有担当的新时代接班人。

一、“水力学”课程教学目标

（一）专业知识方面

“水力学”是涉水专业的一门主要专业核心基础课，涉及环境工程、水利工程、土木工程、

机械工程等专业，受众面极广。作为通常开设在大二学期的专业基础知识课程，是其他专业知

识学习的基础。通过本课程的学习，使学生掌握液体静止和运动两种状态下的一般规律和有关

的基本概念、理论及应用。具体包括掌握水在静止条件下压强计算、平面和二向曲面两种不同

接触面静水压力求解、水在流动过程中的三大守恒定律，掌握水在管道、明渠、堰流、闸孔出

流的水动力学问题，学会应用水力学知识对复杂的水力学问题进行综合分析计算，具有观测水

力现象、分析实验内容、处理实验数据和编写报告的能力，为其他专业课的学习、获取新知识

和进行科学研究打下必要的基础。

（二）课程思政方面

在学生学习专业知识技能的同时，通