统编版小学语文三年级上册第12课 总也倒不了的老屋（第2课时）(教学设计）.docx

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教学设计：统编版小学语文三年级上册第12课《总也倒不了的老屋》（第2课时）

教学目标

1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解老屋与小猫、老母鸡、小蜘蛛之间的故事情节。

2.过程与方法：通过角色扮演、讨论等方式，培养学生合作学习的能力，提升学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：引导学生体会助人为乐的美好情感，培养学生尊老爱幼的传统美德。

教学内容

1.复习导入：回顾上节课的内容，让学生简要复述老屋的故事情节。

2.深入学习课文：分析老屋与小猫、老母鸡、小蜘蛛的互动，探讨老屋为何“总也倒不了”。

3.情感体验：通过角色扮演，让学生体验老屋助人为乐的精神。

4.总结提升：讨论如何将老屋的精神应用到日常生活中。

教学重点与难点

-重点：理解课文内容，体会老屋助人为乐的精神。

-难点：分析老屋不倒的原因，以及这一现象背后的深层含义。

教具与学具准备

-教具：课文插图、多媒体课件。

-学具：角色扮演道具、阅读笔记本。

教学过程

1.复习导入（5分钟）

-学生简要复述上节课内容。

-教师提出引导性问题，如“老屋为什么总也倒不了？”。

2.深入学习课文（20分钟）

-学生自读课文，边读边思考问题。

-分组讨论，分享各自的理解和感受。

-教师点评，引导学生深入理解课文。

3.情感体验（15分钟）

-学生分组进行角色扮演，体验老屋与小动物们的互动。

-分享体验感受，讨论老屋助人为乐的精神。

4.总结提升（10分钟）

-教师引导学生总结本节课的主要学习内容。

-学生分享如何将老屋的精神应用到日常生活中。

板书设计

-课题：《总也倒不了的老屋》

-1.故事情节回顾

-2.老屋与小动物们的互动

-3.助人为乐的精神

-4.日常生活中的应用

作业设计

-必做题：写一篇关于“我心中的老屋”的短文，描述自己如何理解老屋的助人为乐精神。

-选做题：制作一张关于老屋的手抄报，展示老屋的故事情节和自己的感悟。

课后反思

本节课通过复习导入、深入学习课文、情感体验和总结提升等环节，使学生深入理解了课文内容，感受到了老屋助人为乐的精神。在角色扮演和讨论中，学生积极参与，表现出较高的学习热情。但在教学过程中，对部分学生的个性化解读关注不够，需要在今后的教学中更加注重学生的个体差异。总体来说，本节课达到了预期的教学效果，学生对于助人为乐的传统美德有了更深的理解和体会。

需要重点关注的细节是“情感体验”环节。在这个环节中，学生通过角色扮演，深入体验老屋与小动物们的互动，从而感受和理解老屋助人为乐的精神。这是一个非常重要的环节，因为它直接关系到学生对课文深层含义的把握，以及对情感态度与价值观教学目标的实现。

情感体验的详细补充和说明

角色扮演的设计与实施

在“情感体验”环节中，我将学生分成几个小组，每个小组分别扮演课文中的角色——老屋、小猫、老母鸡和小蜘蛛。为了更好地进行角色扮演，我为每个小组准备了一些简单的道具，如帽子、面具等，以增强扮演的真实感。

在角色扮演过程中，我鼓励学生尽量模仿角色的语言和动作，全身心地投入到角色中。例如，扮演老屋的学生可以尽量模仿老屋的苍老声音，表现出老屋的慈祥和善良；扮演小猫的学生则可以模仿小猫的娇俏动作，表现出小猫的可爱和无助。

角色扮演后的分享与讨论

角色扮演结束后，我组织学生进行分享和讨论。每个小组都有机会分享他们的扮演体验，以及其他小组的表演给他们带来的感受。在分享过程中，我鼓励学生尽量用具体的语言描述自己的感受，例如，“当我扮演老屋时，我感到自己就像是一个慈祥的老人，愿意帮助每一个需要帮助的小动物。”

在讨论环节，我提出一些引导性问题，如“你们认为老屋为什么愿意一次又一次地帮助小动物们？”“你们从老屋身上学到了什么？”等，引导学生深入思考老屋助人为乐的精神内涵。

情感体验与生活实际的联系

为了让学生更好地将老屋的精神应用到日常生活中，我设计了一个“助人为乐行动计划”。在这个计划中，我鼓励学生思考自己在生活中可以如何帮助他人，然后将这些想法付诸实践。例如，他们可以在学校里帮助同学解决问题，或者在家庭中帮助父母做家务。

我还鼓励学生在行动计划实施后，将自己的经历和感受写下来，与同学分享。这样不仅能够让学生在实践中进一步体会老屋的精神，还能够增强他们的写作能力和表达能力。

教师的角色与作用

在整个情感体验环节中，我扮演的是一个引导者和参与者的角色。我尽量让学生在角色扮演和讨论中自由发挥，只在必要时给予适当的引导和建议。我鼓励学生积极表达自己的观点和感受，同时也尊重他们的个性化解读。

在分享和讨论环节，我特别注意倾听学生的发言，关注他们的情感态度和价值观念。我尽量给予每个学生充分的表达机会，