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汇佳中学九年级
2014-2015学年
班主任管理方案
九年级(10)班
张 普
初三是初中阶段最最重要的一年,学习任务重,学生压力大。学生一方面面临学业水平测试,另一方面要继续学习刚接触的化学学科、加强体育锻炼等等,面临着人生第一次重要的毕业考试。同时,初三又是学生两极分化的最后时期,部分学生因为学习吃力而容易产生放弃的念头。为了将班级打造成学生自我成长自我发展的乐园,强壮学生心灵,让每个学生的生活学习都出彩,特制定新学期九(10)班班主任工作目标如下:
一、工作目标
1、班主任发展目标:做班级的精神领袖、心理专家;做研究型班主任;做学生的守护神,争做“优秀班主任”,提高自身文化素质,创新思路不断提升班级管理水平,做学生喜欢、家长满意的班主任,学生满意度达95%以上。
2、班级建设目标:用积极的文化环境陶冶学生的思想,形成团结协作、合作探究、互帮共赢、激烈竞争、宽容、诚信、敢为人先、自强不息的班级主流价值观。建设现代班级,建立家庭式亲情关系,关心爱护每一个同学,不让一个学生掉队,打造年级最优秀的班级。
3、学生发展目标:让每一个学生的学习成绩等级都能有进步,弘扬学生的个性,彰显学生的闪光点,发展学生的创新能力,让每一个学生做学习、生活、发展的主人,成长在希望之中。
4、课堂建设目标:建设“三生课堂”:生态、生命、生动,课堂高效、有趣,使课堂成为“学习的超市,生命的狂欢”,让学生感受到课堂的魅力;评价更合理,更科学。
5、小组建设目标:打造和谐的、竞争合作的小组,全员积极参与课堂,团结互助、高效学习,自主管理、合作共赢,建设和谐健康的小组生态环境。让每个学生都享受学习的喜悦和成功的感觉。
6、培训目标:创新方式,实用高效,反复强化,确保到位,以培训突破课堂教学瓶颈,建立班级学习小组、高效学习小组培训成有执行力、有战斗力的团队,成为班级的中坚力量和学习生活的引领者。
7、基础素养评价目标:把每一个学生培养成有上进心、爱心、责任心的现代公民。争取让每一个学生基础素养评价达到自己的最佳成绩。
8、育人团队目标:调动科任老师积极参与班级管理,建设最有上进心的团队,不让任何一个学生掉队。
9、常规建设目标:各项常规争取做到年级最好,进教室安静有序,迅速投入学习,课间不打闹,上操快、静、齐,宿舍文化积极向上,团结一心,亲如一家,内务整洁到位,两睡及时安静。
10、安全目标:打造平安班级,人人都有自我保护意识,杜绝各类伤害事故的发生。
二、目标完成需要解决的主要问题
1、班主任发展目标:做班级的精神领袖、心理专家;做研究型班主任;做学生的守护神,争做“优秀班主任”,提高自身文化素质,创新思路不断提升班级管理水平,做学生喜欢、家长满意的班主任,学生满意度达95%以上。
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2、班级建设目标:用积极的文化环境陶冶学生的思想,形成团结协作、合作探究、互帮共赢、激烈竞争、宽容、诚信、敢为人先、自强不息的班级主流价值观。建设现代班级,建立家庭式亲情关系,关心爱护每一个同学,不让一个学生掉队,打造年级最优秀的班级,
学生的思想觉悟需要进一步锻炼,班级认同感、归属感有待提高,班级主人公意识需要增强,对班级的认同感需要提高。
个别学生的学习水平相对太低,学习习惯很差,自信心不足,积极进取的争先意识不够强烈。
学生的人生观、价值观需要更好的引导,对学习、人生、成长的追求目标不清晰,自我要求不高。
3、学生发展目标:弘扬学生的个性,彰显学生的闪光点,发展学生的创新能力,让每一个学生做学习、生活、发展的主人,成长在希望之中。
学生大多数来源于农村,绝大多数思想不够成熟,自我管理能力不够,与人沟通和合作意识淡薄,主动成长意识差。个别学生上进心不强,甚至有自甘堕落的想法。
部分学生自我发展的的主动意识不强,积极性不够,对老师、家长、学校存在依赖心理。
不能完全了解每一个学生的内心需要,不能真正做到因材施教,尤其是对于调皮学生的教育还没有找到更为有效的方法。
在学习过程中还是有抱着走的现象,缺少给学生创新和自由成长的机会。
4、课堂建设目标:建设“三生课堂”:生态、生命、生动,课堂高效、有趣,使课堂成为“学习的超市,生命的狂欢”,让学生感受到课堂的魅力;评价更合理,更科学。
5、小组建设目标:打造和谐的、竞争合作的小组,全员积极参与课堂,团结互助、高效学习,自主管理、合作共赢,让每个学生都享受学习的喜悦和成功的感觉。
部分学习小组长的组织管理能力、责任意识、团队意识有待进一步提高,有放纵组员懈怠的现象。
部分老师没有完全了解每一个学生的内心需要,对组长的培训和调度不到位,
学生之间利益共同体、发展共同体、快乐共同体建设不理想,小组之间的竞争意识不强个别组员缺少集体意识与荣誉感。
7、基础素养评价目标:
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