九年级数学上位似导学案.docx

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九年级数学上《位似》导学案

一、教学目标

知识与技能

会用图形的坐标的变化来表示图形的位似变换。

掌握把一个图形按一定大小比例放大或缩小后，点的坐标变化的规律．

过程与方法

了解位似图形的四种变换，即：平移、轴对称、旋转和位似，并找出它们之间的异同。

让学生能在复杂图形中找出这四种变换．

情感态度与价值观

在获得知识的过程中培养学习的自信心．

敢于面对数学活动中的困难，并能有意识地运用已有知识解决新问题.

二、重点难点

重点

用图形的坐标的变化来表示图形的位似变换．

难点

把一个图形按一定大小比例放大或缩小后，点的坐标变化的规律．

教学环节

教

学环节

问 题 设 计

师生活动

备注

如图，△ABC三个顶点坐标分别为

创设问题情境，引起学生学

从旧知识中发现新

A(2,3)，B(2,1)，C(6,2)，（1）将△ABC 习的兴趣.

问题。

向左平移三个单位得到△A

BC，写

1 1 1

出A、B、C三点的坐标；

1 1 1

写出△ABC关于x轴对称的△

关于坐标平移，x轴对称以及

A2B2C2三个顶点A2、B2、C2的坐标；旋转的内容已经学过，可先让

将△ABC绕点O旋转180°得 学生利用这些知识完成这三个

情 到△ABC，写出A

3 3 3

境 坐标．创

设

、B、C

3 3 3

三点的问题，然后观察、思考、在小组内交流，也可在老师的指导下，得出结论.

在前面几册教科书中，我们学习了在平面直角坐标系中，如何用坐标表示某些平移、轴对

通过问题，使学生与学生，学生与老师进行交流、

称、旋转（中心对称）等变换，学习，从

问题一

如图，在平面直角坐标系中，有两点A(6,3)，B(6,0)．以原点O为位

1

似中心，相似比为 ，把线段AB缩

3

自小．观察对应点之间坐标的变化，你有什么发现？

主探究

相似也是一种图形的变换，一些特殊的相似（如位似）也可以用图形坐标的变化来表示．

教师提出问题.

通过这些问题，让学生找出位似变换中对应点的坐标的变化规律，并小组内相互交流。

教师根据多个学生的回答，引导学生概括。最好让学生用自己的语言叙述．

让学生认真读题，按照题

而使问题

得以解决。

为给出位似变换中对应点的坐标的变化规律作好准备。

如图，△ABC三个顶点坐标分别为A(2,3)，B(2,1)，C(6,2)，以点O

为位似中心，相似比为2，将△ABC放大，观察对应顶点坐标的变化，你有什么发现？

问题二：

1、如图，四边形ABCD的坐标分别为A（－6，6），B（－8，2），C（－4，0），D（－2，4），画出它的一个以原点O

2 1

2 1 1

目的要求进行解答。

学生先各自独立思考，然后跟同组的同学一起讨论，交流结果。

【归纳】位似变换中对应点的坐标的变化规律：在平面直角坐标系中，如果位似变换是以原点为位似中心，相似比为k，那么位似图形对应点的坐标的比等于k或-k．

教材给出一种解法，让学生考虑能否还有其他解法。

解法二：点A的对应点A′′的坐

学生通过学习,得出位似变换中对应点的坐标的变化规律。

关注学生是否能主动参与探究活动,鼓励学说积极地表达自己的

观点.

为位似中心，相似比为

形．

的位似图

标为[-6×(? )，6×(? )]，即

2 2

A′′（3，-3）．类似地，可以确

A 8 定其他顶点的坐标．（具体解

D6

A 4

B B 2D

法与作图略）

通过对问

题让学生进一步领

-8 -6

C-4 -2C 2 4 6 8

-2

-4

-6

-8

分析：观察的角度不同，答案

会从不同

角度解决问题的思想，培养学生从多角度思考

2、在下图所示的图案中，你能找 就不同．如：它可以看作是一

出平移、轴对称、旋转和位似这些变 排鱼顺时针旋转45°角，连续

问题，为他们以后

换吗？

旋转八次得到的旋转图形；它

还可以看作位似中心是图形的正中心，相似比是4∶3∶2∶1

更好地学

习新知识作准备..

3、平移、轴对称、旋转和位似四种变换的异同

1．（2009年福州）如图，正五边形FGHMN是由正五边形ABCDE经过位似变换得到的，若AB:FG=2:3，则下列结论正确的是（ ）

A．2DE=3MN， B．3DE=2MN，

的位似图形，??解：答案不惟一

平移、轴对称、旋转和位似四种变换的异同：图形经过平移、旋转或轴对称的变换后，虽然对应位置改变了，但大小和形状没有改变，即两个图形是全等的；而图形放大或缩小（位似变换）之后是相似的．

学生独立思考、解答.

学生解答完毕后，小组交流后

通过练习巩固和加深学