初中数学教学课件：车轮做成圆形的数学道理课件.pptx

“上古圣人，见转蓬始知为轮”——《续汉书·舆服志》

车轮做成圆形的数学道理

“奚仲为夏车正，建其斿“凡察车之道，欲其朴属而微至。旐，尊卑上下，各有等级”不微至，无以为戚速也。”——《续汉书·舆服志》——《考工记》

如何设计实验验证猜想？小组合作，用硬纸板剪一个圆，让它沿直尺在纸面上滚动，用笔跟踪一下它的中心轨迹，你得到了什么？尝试剪成正三角形、正方形或其他形状再试一试.

从圆的概念上看，圆心到圆上的点的距离都等于半径，所以圆形车轮在滚动时中心与底面的距离始终不变，从而中心的移动轨迹是一条线段，因此坐车的人会感到很平稳.

从切线的角度看，圆形车轮与地面上的直线是相切的，因此，车轮最高点所在直线始终与地面平行，这样也保证了车轮的平稳.

思考：车轮做成圆形还有哪些好处？

如何探究中心点移动路径的长度与图形滚动路程的关系？将各个图形沿直线滚动一周，则滚动路程就是图形周长.可设各个图形周长相等，计算各自中心点移动的路径长度；或者设半径相等，计算各个图形的周长.

中心点移动路径的长度与图形滚动路程的关系猜想：中心点移动路径长度相等时，圆形车轮的滚动路程比正多边形车轮更远.

从正多边形和圆的关系来看，中心点移动路径长度相等时，圆形车轮的滚动路程比正多边形车轮更远.

人与人交流的语言是文字，人与自然交流的语言是数学

人与人交流的语言是文字，人与自然交流的语言是数学

车轮做成圆形的数学道理从正多边形和圆的角度看从切线的角度来看从圆的概念看从其他角度看本节课经历了哪些环节进行探索发现问题提出猜想设计实验操作探究理论验证

作业布置1、应用性作业：圆形作轮胎还哪些优势？2、创新性作业：圆形作轮胎一定好吗？有没有不足的地方呢？3、项目性作业：尝试用能想到的、喜欢的图形作车轮制作简易自行车.