混合方法在管理学研究中的扩散动态述评.pdfVIP

混合方法在管理学研究中的扩散动态述评

2014年07月01日09:49来源：《河南科技大学学报：社会科学版》(洛阳)2013年6期作

者：田虎伟/周玉春字号

打印纠错分享推荐浏览量174

【作者简介】田虎伟，教授，博士，主要从事管理研究方法论、创业教育及管理研究，河南科技大学

管理学院；周玉春，内布拉斯加州大学林肯校区人文教育学院

混合方法(Mixedmethodsresearch)，又称混合方法研究或混合方法设计，是20世纪80年代以来

在美国、英国等西方学术界新兴的一种研究范式，也是一种研究手段。它指在一项研究中，研究者既使用

量化手段又结合质性手段的一种研究方法。混合方法是继传统的量化和质性研究后发展起来的“第三种方

法论/研究手段”。这种方法结合了量化和质性两种研究方法的优点，能弥补传统研究方法各自的局限，便

于研究者更全面更深入地探索复杂的研究现象和问题，已经引起国内外学术界及管理学界部分研究者的关

注，产生了一定数量的研究成果，这对于丰富和发展中国管理学研究方法论，提升中国管理学学科建设水

平，改进科研管理等方面具有一定学术价值和实践意义。为此，本文拟对该项目的国内外研究进展加以述

评。

一、混合方法在国外学术界的扩散动态

在国际社会科学研究中，混合研究方法是由量化研究或定量研究或量化手段(Quantitativeresearch)、

质性研究或质的研究或质化手段(Qualitativeresearch)演变而来的研究方法。混合方法具有里程碑意义的

历史演变经历了三个阶段：20世纪50年代实证主义与建构主义之争产生了混合方法研究，20世纪60年

代后实用主义哲学基础确立奠定了理论根基，20世纪80年代后研究步骤与策略的突破，最终迎来在一些

学科领域如教育研究、管理研究的第三次方法论运动。

混合方法在目前国际学术界的总体扩散情况呈现出如下特点：第一，被广泛地应用到了越来越多的学

科中，包括公共卫生学、临床医学、心理健康学、儿童教育学、比较教育学、护理学、管理学、社会学、

心理学，以及其他多种人类行为科学。第二，被世界上越来越多的国家的学者所接受和使用。这种方法论

最初被美国学者倡导，包括来自评估学、心理学、社会学和教育学的专家。他们发现使用这种方法进行研

究，比单一地使用量化或质性手段能获取更多有用的信息，更科学地解析事物的本质；对所研究的问题，

也能给出一个更为完善的解释。因此，很快地，随着国际学术交流与合作，这种方法论被越来越多的国家

所接受和使用。这些国家包括英国、澳大利亚、巴基斯坦、南非、坦桑尼亚、葡萄牙、克罗地亚等。

混合方法在国外管理学研究中的应用也经历了由简单到复杂的发展历程，从最初简单地采用多种方法

手段收集数据，到后来在整个研究过程中混合量化手段和质性手段，包括从研究设计开始到数据收集、数

据分析，再到对研究结果的讨论。混合方法在管理学领域的应用体现在不同的学科分支上。

以信息管理学为例，在美国，混合方法在信息管理学中的应用早在20世纪80年代就开始了。2002

年，McKechine、Baker、GreenwoodJulien审阅了信息学领域的247篇学术著作，发现有29篇文

章真正混合了量化研究和质性研究方法。实际上自2000年开始，GormanClayton开始大量提倡使用

多种研究手段并采用三角校证的手法进行信息管理学研究。

另有Fidel通过审阅2005年到2006年两年间发表在美国管理学领域的学术期刊后发现：第一，在

486篇文章中，共有39篇采用了混合研究方法收集和分析数据。第二，研究人员采用混合方法的主要原

因是发掘新的因素和变量，或更全面深入地探索研究问题。

混合方法在非洲的信息管理学中也有应用的证据。如非洲研究学者Onyancha审阅了自1991年到

2007年间非洲信息学领域的13家学术期刊，发现上百篇文章中使用质性方法做实证研究，但也有少数非

洲研究者结合了量化手段分析质性数据。2008年，Ngulube审阅了自2004年到2008年间发表在非洲

管理学期刊的685篇学术文章，发现其中共有48篇文章采用了