现代教育技术学岗前培训1.doc

教育技术概述

教育技术学是现代教育科学开展的重要成果，教育技术参与教育过程，改变了整个教育过程的模式，改变了教育过程的组织序列，改变了分析和处理教育、教学问题的思路。

教育信息化十年开展规划〔2011-2020年〕

我国教育信息化开展现状1

根底教育信息化现状：根底设施薄弱，资源共建共享水平低，区域开展不平衡

职业教育信息化现状：实践教学资源缺乏，产业对接水平较低，校校通尚为实现

高等教育信息化现状：根底设施资源建设出具规模，但质量有限，应用水平不高

继续教育信息化现状：网络办学初步实践，资源积累根底薄弱，开放大学尚未形成

高校信息化的主要任务

1.推动信息技术与高等教育深度融合，创新人才培养模式

高等教育信息化是促进高等教育改革创新和提高质量的有效途径，是教育信息化开展的创新前沿。进一步加强根底设施和信息资源建设，重点推进信息技术与高等教育的深度融合，促进教育内容、教学手段和方法现代化，创新人才培养、科研组织和社会效劳模式，推动文化传承创新，促进高等教育质量全面提高。

2.加强高校数字校园建设与应用

利用先进网络和信息技术，整合资源，构建先进、高效、实用的高等教育信息根底设施，开发整合各类优质教育教学资源，建立高等教育资源共建共享机制，推进高等教育精品课程、图书文献共享、教学实验平台等信息化建设。提升高校教师教育技术应用能力，推进信息技术在教学中的普遍应用。

3.促进人才培养模式创新

加快对课程和专业的数字化改造，创新信息化教学与学习方式，提升个性化互动教学水平，创新人才培养模式，提高人才培养质量。加速信息化环境下科学研究与拔尖创新人才培养的融合，推动最新科研成果转化为优质教育教学资源，创新拔尖学生培养模式。推动学科工具和平台的广泛应用，培养学生自主学习、自主管理、自主效劳的意识与能力。

4.促进高校科研水平提升

建设知识开放共享环境，促进高校与科研院所、企业共享科技教育资源，推动高校知识创新。

构建数字化科研协作支撑平台，推进研究实验基地、大型科学仪器设备、自然科技资源、科学数据、科学文献共享，支持跨学科、跨领域、跨地区的协同创新。

不断提高教师、科研人员利用信息技术开展科研的能力，推动高校创新科研组织模式和机制，完善高等教育科技创新体系，引领信息时代科技创新。

5.增强高校社会效劳与文化传承能力

积极利用信息化手段，推进产学研用结合，加快科研成果转化，提高高校效劳经济社会开展的能力。

依托信息技术，面向社会公众开展学科教育、科普教育和人文教育，提高公众科学素质和人文素质。

构建高校网上虚拟社区，广泛进行思想与文化交流，创新、开展先进文化。

开发国际汉语教学和文化宣传优质数字教育资源，支持中文教育国际化及跨文化教育交流，推动网络孔子学院建设，积极传播中华民族优秀文化。

未来五年影响高等教育的六大信息技术：大规模网络课程，平板电脑，3D打印技术，游戏及游戏化，可穿戴技术

关键趋势

1.开放资源。开放内容、开放数据、开放资源等概念以及数据和信息的透明性与易获取性的理念——正在成为一种新的价值观

随着权威信息源重要性的弱化，有必要采取更多的措施和其他确认方式来理解媒介和信息的意义。“开放”在教育中作为一个流行术语在不断扩散，因此理解“开放”的定义就越来越重要。“开放”通常被简单地等同于“免费”，这是错误的。开放教育的倡导者们正在努力形成一个共同的愿景，将“开放”定义为：免费、可复制、可重组、没有任何获取或交互上的障碍。

2.大规模开放网络课程。

大规模开放网络课程作为传统大学课程的替代方案或有效补充正在被广泛地采用由于世界一流教育机构〔例如美国的麻省理工学院、斯坦福大学等〕先前的成功试验，大规模开放网络课程〔MOOCs〕已经引起了其他一些教育机构高级主管和理事的兴趣，很少有其他的教育创新活动能够获得如此大的关注。随着大规模开放网络课程的开展，它们越来越被看作是基于学分时数教学的一个非常吸引人的替代形式。一门课程能够吸引数以万计的学生参加学习，这样的开展前景也引发了对很多问题的认真讨论，从微观的学分问题到宏观的组织领导力问题等。

3.非正式学习。劳动力市场对大学毕业生所需的技能更多地来自于非正式学习，而不是仅仅局限于大学中正规课程的学习

非正式学习通常是指在正式学校教学情境之外所发生的所有学习，但是更具实践性的定义是学生自我导向并与自身学习目标相一致的学习。雇主对于新职员会有明确的期望，包括他们的交流和批判性思维能力，而这些能力通常是通过非正式学习获得或提升的。网络或其他现代环境除了给学生提供传统作业〔例如阅读教材和撰写论文等〕之外，还允许学生有更多灵活的时间根据自己的兴趣来开展实验、游戏，进行相应的主题探索等，这样能够平衡学生的正式学习和非正式学习