青岛版数学四年级下册《比较身高》说课稿.pdfVIP

1、教学内容：青岛版义务教育课程标准实验教科书数学四年级

下册第七单元p98--101页内容

教材的地位与作用：教材在四年级的学生已具备一定的收集数据

与整理的能力的基础上引入平均数。平均数是分析数据的重要手段，

教材强调的是求复杂平均数的计算方法，在统计中，算术平均数常用

于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量，

可以反映一组数据的一般情况，也可以用它进行不同组数据的比较，

以看出组与组之间的差别，可见平均数是统计中的一个重要概念，

2、教学目标：

（1）在具体的生活情景中，通过操作和思考进一步理解平均数

的意义，感受统计的意义，学会求较复杂平均数的方法，能运用平均

数分析与解决简单的实际问题。

（2）在运用平均数解决实际问题的过程中，进一步积累分析和

处理数据的方法，发展学生统计观。

（3）进一步增强于他人交流的意识与能力，体验已经学过的统

计知识即决问题的乐趣，树立学习数学的信心。

3、教学重点、难点：

求较复杂平均数的方法

教学准备：课件

二、教学、学法：

由于小学生的思维处于具体运算阶段,对于学习一些抽象的规

律性的数学知识有一定难度,因此我在教法上由学生喜欢的篮球运动

导入新课，通过学生自主探索，合作交流、观察比较等方式经历知

识的形成过程,促进“思想在学生头脑里产生”,还创造有利于学生主

动求知的学习环境,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数

学知识和技能,提高解答实际问题的能力。2在学法指导上,我重视

观察法、比较法、发现法和讨论法等应用,充分调动学生各种感觉器

官,通过多媒体教学帮助学生积极思维,发展智力，培养学生自主探究

能力和应用意识。

三、教学过程

一、创设情境,谈话引入

谈话：同学们最喜欢什么球类运动呢？

预设：篮球

追问：同学们知道吗？篮球运动是我校的特色之一，同学们想看

看我校篮球队比赛的风姿吗？

播放段红、蓝两队比赛的录像。

【设计意图】给学生看我校篮球队比赛的录像，激发学生的爱校

热情，调动学习的积极性。让学生感到数学就发生在自己身边，引起

学生的兴趣，激发解决问题的欲望，从而引出求平均数的问题，认知

的“不平衡”激发他们的求知欲，好奇心。

谈话：同学们也许都知道，一个篮球队的水平除了技术、配合等

因素外，还有什么也非常重要？

出示红、蓝两队运动员的身高测试记录（师挂图出示两队队员的

身高记录单）

红队队员的身高（CM）是：

160156172169156145148156160145

165163160160151151165151160156

158

蓝队队员的身高（CM）是：

145150150163153157161163158153

169158145163150158161172157153

157

教师提问：1、请大家观察数据，你从中能得到那些信息？

预设：学生可能回答：知道每个队员的身高。

教师提问：根据得到的信息，你能提出什么问题呢？

预设：学生可能提出：（1）谁的身高最高？谁最矮？（2）哪个

队队员的身高比较高？

二、解决问题

谈话：1、教师提问：怎样才能知道哪个队队员的身高比较高？

学生讨论交流。

预设：学生可能想到：（1）看看哪一队高的人比较多？（2）计

算两队队员身高的总数进行比较。

（3）比较两队的平均身高。

2、比较三种方法，感悟求平均数的必要性，进一步理解

平均数的意义。

第一种方法：误差较大。

第二种方法：虽然能比较出哪一队的身高更高，但看不出这一队

的身高整体水平。

第三种方法：既能比较出哪一队的身高更高，也能看出这一队的

身高整体水平。所以求平均身高比较可行。

3、让学生独立做，先求红队的平均身高。

4、学生交流：

（1）红队队