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例谈对阅读材料的探究性教学

──阅读材料《汽油机点火装置》的探究性教学四川省宁南县高级中学杨光喜 【活动目的】

通过探究性学习，培养学生的思维能力、分析和解决问题的能力、实验能力和创新能力。

通过老师的具体操作，对培养学生的创新能力和动手能力起到潜移默化的作用。

【选题缘由】

高中物理教材上很多章节中都穿插一些发人深思、趣味性又极强的阅读材料。很多教师在对这些阅读材料的处理上都显得过于马虎，如果是与考试有关的，可能会认真的讲解。否则，一代而过，或者让学生自己下来看看就行了。其实，如果老师能认真的引导学生对这些阅读材料进行探究性的学习，那对培养学生的思维能力、探究能力、实验能力和创新能力可以说是有很大帮助的。下面就以《汽油机点火装置》这一题材为例来谈谈如何引导学生进行探究性学习。

【活动方式】

教师引导，师生互动。

【教学重难点】

重点：引导学生进行分析和探究。难点：按学生意图准备器材。

【活动准备】

摩托车电瓶（12v），摩托车点火器，火花塞，变压器，电灯泡，小直流电动机，干电池，导线及其它可能用到的器材。

【活动地点】物理实验。

【活动过程】

让学生仔细阅读高二教材（人教版必修加选修）p224的阅读材料──汽油机点火装置（材料内容和图如下）

汽油机做功冲程开始时，汽缸中的汽油──空气混合气要靠火花塞点燃。但是汽车蓄电池的电压只有12v，不能在火花塞中产生火花。为此，要使用左图所示的点火装置。这个装置的核心是一个变压器，它的初级线圈通过开连到蓄电池上，次级线圈接到火花塞的两端。开关由机械进行自动控制。做功冲程开始时，开关由闭合变为断开，初级线圈中的电流急剧减小。由于次级线圈的匝数比初级线圈多得多，所以可在次级线圈中感应出很高的电压，可达10000v以上，这样就

能在火花塞中产生火花了。

蓄电池提供的是直流，在这里为什么也能用变压器得到高电压呢？请和你的同学们讨论一下。

我让学生讨论了2分钟之后，提出问题：

老师：为什么这里变压器对“直流电”也起作用呢？

学生：在开关接通或断开的瞬间，通过初级线圈的电流方向虽然没有变，但大小在发生急剧变化，初级线圈中产生的磁场也发生急剧变化，这样穿过次级线圈的磁通量也发生急剧变化，所以，次级线圈的两端就会产生感应电动势。

老师：汽油机在工作时每一个工作循环都有一次点火，那么开关该是如何控制的呢？

学生：一定是有一个什么装置能使开关不断的通、断、通、断。老师：不错！的确在一个特殊的装置来控制开关，现在我们不去

研究它是一个什么样的装置，我用一个简单的东西来代替它演示一下好吗？学生很兴奋的回答：好！

于是，我把早已准备好的摩托车上的点火线圈、火花塞、12v的蓄电池（电瓶）、导线（带夹的）等从讲桌下面的柜里一样样的拿上讲台，并一一介绍，最后差一个开关。我说还需要一个特殊的开关，

这时学生感到好奇了，这个特殊的开关会是什么样的呢？最后我故作神秘的拿出一块钢锯条，学生轰堂大笑，感到太滑稽了，你那是一块钢锯条，有什么特殊的呢？我快速的按书上的图把电路接好，只是钢锯条只接通了一端的导线，另一端从电源接出的线没有接到锯条的另一端，而是拿在我手里，然后提醒同学们我要演示了，学生一个个都睁大眼睛等待着。我将手里拿的这根导线的自由端快速从钢锯条上有齿的那一侧滑过，学生果然看到火花塞上产生了几乎连续的火花，并伴随有“啪啪啪”的声音。共3页，当前第1页123

老师：为什么火花塞会不断的产生火花呢？

学生：这是因为你手里拿的这根导线的那一端接触到锯条的齿尖时，初级线圈回路就被接通了，当滑到齿间时电路就被断开了，这样在次级线圈中就不断的产生出很高的感应电压。

老师：补充说明，次级线圈的两端接在火花塞上，由于火花塞上的两个触点之间的距离很小，这样使得触点之间放电而产生出火花的。

老师：那么，如果将这个装置中的火花塞换成一只我们家用的电灯泡，电灯泡会亮吗（引入本节课所要重点探究的问题）？这时学生更加来兴趣了，但学生的结论也各不相同。

学生：电灯泡应该会亮；由于火花塞产生火花时两端有上万伏的

电压，电灯泡可能会被烧坏……。有的学生干脆说，试一试不就知道了吗？

为了防止因电流大而烧坏摩托车的点火器，于是我换了一个可拆装的用来演示通电自感和断电自感的变压器，这样又便于学生观察变压器的结构。我把匝数少的那一端作初级、匝数较多的那一端作为次级（匝数比大约1：20左右），仍按上图把电路接好，把原来的火花塞换成了一只“220v、10w”的电灯泡（带灯头），同样将导线的一端快速地从锯条上滑过，果然，电灯泡闪烁地发光了。我重复了几次，让学生看清灯