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第1章课堂教学视频分析逻辑框架

对教学视频进行量化、可视化的分析可以说是一个很大的创新，但是仍然存

在着很多的困难。最首要的问题就是要论述这个研究的逻辑框架的可行性。只有

逻辑框架在理论和技术上行得通，我们才能做进一步的研究工作。

对课堂教学视频分析的逻辑框架进行可行性分析就是先模拟构建这个研究

的过程，研究在这个过程中需要哪些理论和技术的支持，然后通过调研目前的理

论和技术水平，论述这个项目的在真正实现时能否得到预期的成果。同时，也可

以提前预见这个项目过程中所能够遇到的理论或技术方面的困难，及早进行解

决。

1基本逻辑思路

通过调研目前国内外在教学视频研究方面的研究情况，我们简单构建了视频

处理分析整个流程的实现思路。对教学视频的分析和处理是核心，目标是实现编

码、统计、分析和数据挖掘等操作，以发现教学过程中所蕴含的教学行为之间的

关系和普遍原则，进行相关的可视化呈现。大致包括如下几个过程：（1）教学

视频的预处理；（2）课堂教学信息编码；（3）对形成的编码进行统计分析、数

据挖掘等；（4）对结论的可视化与理解。其中，第（2）（3）是核心。如下图

所示。

视频分析处理实现思路

目标：形成视频、语音、语音教学视频的输出：相互关联的视频、语

文本的一体化关联、存储、检

预处理音、语音文本

索、提取

目标：以教学过程分析理论为

基础，以某种可识别和计算的

规则为手段，建立视频、音教学视频的输出：可用于分析的源脚本

频、语音文本这三个对象之间编码（SCRIPT）

的内在联系，形成可以用于分

析的源脚本（SCRIPT）

目标：以教学过程分析理论为

基础，目标是对已进行编码的教学视频的

脚本（SCRIPT）进行解析、统输出：数量化的分析信息

分析

计和数据挖掘，以得到数量化

的信息

目标：对课程教学信息编码进分析结论的输出：可信任的教育意义上的

行分析后所得出的数量化信息

可视化理解课程教学过程评价信息

的教育意义上的还原

图1视频分析处理实现思路

视频分析处理部分是整个项目最核心的部分，所有的理论和技术难题也都集

中在这一块。我们将这个过程按照对于视频材料处理的输入与输出顺序建立起

来。首先，我们按照一定的规格采集大量教学视频，对这些教学视频进行手工处

理，使之成为相互关联的视频、语音和语音文本；接着以某种可识别和计算的规

则为手段建立视频、音频、语音文本这三个对象之间的内在联系，以得到用于分

析的源脚本；将这些已进行编码的脚本进行解析、统计和数据挖掘，以得到数量

化的信息；最后，根据教育学和心理学的原理，对数量化的信息做教育意义上的

还原。

2整体框架

课堂教学过程视频分析是把课堂教学过程的视频录像采集到电脑中，通过一

定的方法，用不同的侧面对其执行统计、分析和挖掘等操作，从而得到教学过程

中的某些普遍性规律并以可视化方式呈现给分析者的过程。我们构建的整体框架

就是能够实现上述过程，这个过程是按照材料的输入输出关系建立的。在逻辑上，

包括四个功能模块，分别是：①视频采集、压缩模块，②视频存储和管理模块，

③编码分析模块，④教育教学指导模块。

各模块逻辑关系图如下：

视频采集压缩模块视频存储管理模块

AVDV