部编版六年级上册第五单元教学设计.doc

第五单元主备人

丁月丽

第五单元人文主题

立意为宗，不以能文为本

第五单元语文要素

体会文章怎样围绕中心意思来写的

课题

15、夏天里的成长?

课型

讲读课文?

授课

时间

2课时?

教学

目标

1.学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语。

2.朗读课文，了解每段话的主要意思。

3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。

教学

重点

了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

教学

难点

了解课文是怎样围绕中心意思来写的。

第一课时

教学

目标

1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。

2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。

教具

准备

课件

教学设计

个性设计

导入

一、谈话导入，揭示文题。

1.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢?板书课题，齐读课题。【出示课件1：课题】

2.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。”

?1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗?

以“夏天”为话题，说一说自己在夏天里感兴趣的事情。借机导入新课，让学生兴味盎然地投入到学习中去。

新课

教学

二、初读课文，学习字词。

(一)初读课文

1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么?

2.谁听懂了?(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢?

(圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师……)

3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完后汇报：你读懂了什么?

4.引导学生汇报交流

在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。

5.同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。

6.出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。

7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。【出示课件2：词语解释】

威力：使人敬畏的气魄和力量。

菜畦：指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。

活生生：有生命力,充满生机。

8.重点指导写好“苞”“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字，掌握“蔗”字的笔顺。【出示课件3：“蔗”字田字格课件】

三、再读课文，理清脉络

1.再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句。

2.细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?(植物、动物、山水、铁轨、马路、人)

?

3.一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。

培养学生探究思考质疑的能力。

课堂小结及拓展延伸

四、品读课文，设计作业。

1.品读课文，了解夏天里万物成长的特点。

2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗?

3.书写生字、词语。

课堂作业新设计

一、根据拼音写汉字。

夏天，到野外去。地上的野花吐露出花bāo（），十分诱人；树上蓓lěi（）初绽，生机盎然；田里的甘zhe（）秧苗正在茂盛生长，人们好像看到它长成小树干一般粗壮的样子。雨后才几天，山脚下的岩石上长满了绿色的táixiǎn（）（），连石头fèng（）里都是，绿绿的一片，像是有人用彩笔把石头涂绿了一样。

二、在括号里填上合适的词语。

（）的季节（）的声音（）的泥土

（）的瀑布（）的希望（）的谚语

三、按要求写句子。

1.高粱拔节。（扩句）

2.夏天是万物迅速生长的季节。（缩句）

3.把谚语补充完整。

（1）六月六，。

（2）处暑不出头，。

【答案】

苞蕾蔗苔藓缝

收获美妙芬芳雄壮美丽熟悉

三、1.田野里的高粱在夜里悄悄地拔节。2.夏天是季节。3.（1）看谷秀（2）割谷喂老牛

第二课时?

教学

目标

1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。

2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

3.有感情地朗