中学生心理健康教育专家讲座.pptx

中小学心理健康教育;一、开展心理健康教育背景和意义;中小学心理健康教育;心理健康教育是教育本身应有内涵之一。教育目标就是培养全方面发展人，全方面发展包含身、心两方面都得到健康发展。当前中小学教育要实现应试教育向素质教育转变，心理健康教育占有主要地位。

联合国教科文组织曾提出，教育目标是使学生学会求知、学会生存、学会共处和学会做事。;从这个目标出发，结合世界经济和教育发展趋势，对新世纪青少年心理素质要求，应包含培养独立、自觉获取信息和知识智能，对周围世界含有强烈好奇心、求知欲，有敏锐、深刻认识能力，有良好生存能力，对环境有机敏、灵活应变、应急能力，包含优良意志品质，坚强自信心和健全统一人格，善于协调人际关系，有团体精神，对人了解、尊重、宽容，在集体中做一个受欢迎角色。培育健康竞争心理，含有耐受挫折、承受失败良好心理素质，有高尚理想和强烈事业心，对他人成功不嫉妒，含有贡献精神和社会责任感。含有良好思维品质，对新事物敏感，有浓厚兴趣，有活跃独特创新精神，勇于想象，勇于创造创造，善于策划，做事轻松，含有处理错综复杂问题能力。永远追求心理健康，不停发展和完善自己个性，对自己信任人能够敞开心扉，碰到心理失衡时，愿意接收他人帮助或进行心理咨询。;二、心理健康教育内容;（4）心理健康教育在教材选取上要重视科学性、系统性和可操作性，必须是经过科学研究后结果；在教育伎俩上，要依据心理健康教育标准，以人为本，强调学生心理能力提升；在评价方法上，要借助心理学研究结果，如心理测量等；在建立心理档案方面，要力争做到严、实、详，建立心理咨询室，要典雅、温馨、安全、舒适。

（5）心理健康教育必须强调行为训练。假如心理健康教育只停留在说教，或灌输理论知识，而不是让学生亲身体验、感悟，那么是收不到多少实效。

;（6）要注意集体心理健康教育，也要依据学生个体差异进行个别指导。对个别存在心理问题或出现心理障碍学生要个别及时进行认真、耐心、科学心理辅导，帮助学生解除心理障碍。

（7）要慎专心理测试和测试量表。心理测试量表、伎俩一定要科学，不能简单靠量表测试结果下结论，不能强迫学生接收心理测试，对心理测试结果、学生心理问题要严格保密。从事心理健康教育教师要有职业道德。;2．实施标准;3.心理健康教育内容初步构想;（1）学生心理健康维护;（1）学生心理健康维护;（1）学生心理健康维护;（2）学生心理行为问题矫正;（2）学生心理行为问题矫正;（3）学生心理潜能和创造力开发;在中小教育实际中，合理安排和确定学校心理健康教育内容时，还应注意依据学生年纪阶特点和发展需要，在小学、初中、高中侧重选择三个层次中不一样内容开展学校心理健康教育，比如，小学阶段通常以学校生活与学习适应培养、良好行为习惯养成为主要内容；初中则往往以青春期教育、代际关系调适、情绪调控、自信心培养、学习能力提升、人格塑造等为主要内容；高中又通常围绕学习能力提升、考试焦虑调适、升学及就业辅导、人格培养、人生观教育等为主要内容。同时，还应考虑上述各阶段心理健康教育内容之间衔接性与系统性，以期在宏观上形成伴随中小学生身心发展学校心理健康教育科学体系，比如，学习适应、情绪调控、人际关系调控、青春期心理咨询、自信心培养、意志力及耐挫力培养、人格塑造等教育内容，在中小学各个阶段都十分主要，这就需要统筹安排，注意确保这些内容系统性，表达出循序渐进和螺旋上升等特点。

;三、心理健康教育方法和路径;1．开展学校心理辅导;学校心理辅导经过三条路径实施:;（1）学校心理辅导目标;第一，学会调适。;第二，寻求发展。;（2）学校心理辅导标准;第一，面向全体学生标准;第二，预防与发展相结合标准;落实这一标准时应注意：;第三，尊重与了解学生标准;第三，尊重与了解学生标准;落实这一标准应注意以下关键点：;②尊重学生选择。

辅导教师认可每个学生是自主，含有决择能力和做决定权利，含有选择目标以及到达目标伎俩自由。辅导教师不应强迫学生选择什么，他只是向学生提供资料和提议，为学生作出选择提供认知前提，并使学生对自己选择负担责任。;③利用同感态度和技术加深对受辅学生了解。

这要求我们进入受辅学生内在“参考架构”（个人自行发展起来，用以衡量环境、他人与自己言行恰当是否一套规范或标准），“透过受辅学生眼睛看世界”，像他们那样去认知和感受。

在与学生谈话中，教师不但要了解学生明确表示出来思想和感受，而且要觉察出学生有意回避、或以隐喻形式透露出来深层含义，并把这种了解反馈给学生，使学生感受到教师对他尊重、了解和接纳，从而抛开心理上防范，对自己内心世界作更自由、深入探索。;第四，学生主体性标准;⑴心理辅导基本功效是促进学生成长与发展，而成长与发展从根本上说是一个自觉主动过程。假如学生缺乏主动精神，缺乏受辅