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何为Homeschooling（在家上学）？

在国内，若与人谈及homeschooling，常常会收到吃惊的反应、不理解及连串的问题。在家教育在一些西方国家是比较普遍的，然而在大陆，似乎大多数人对这方面了解非常少或者根本没有听说过，在家教育者常常被误解，甚至被视作尼特族(啃老族、双失青年、归巢族)或者隐蔽青年(家里蹲、茧居族)，这样的认识是绝对错误的。

什么是homeschooling?

Homeschool(家庭学校、在家自学、自主学习)是流行于美国等西方国家的一种青少年教育成长方式：父母在家中自主安排子女的教育。上世纪中叶，主要在宗教家庭产生，逐渐发展成为一种得到广泛认可的教育形式。这种形式带来了足够的灵活性，而使得子女的成长变得非常个性化。这恰好符合这个时代对个人的要求。华人社会的Homeschool主要集中在台湾、新加坡等地。中国大陆目前实践者正在增多，最著名的例子可能是童话作家郑渊洁在家培养了自己的儿子郑亚旗。不过，在应试教育体制中，潜在的实践者可能会有很多。

“家庭学校”，美国称之为“在家上学”(homeschooling)，一些欧洲国家称之为“家庭教育”(homeeducation)。如今的家庭学校是一种以家庭为基础、孩子为受教育者、家长为主要教育者的教育形式。家庭学校不同于学校教育，意味着“以家为本”而非“以校为本”的教育。除了可以

从学校及其他教育机构得到课程、教材等方面的服务外，家庭学校还可以调用更多的社区资源：图书馆、博物馆、体育运动中心、画廊、展览馆以及亲友和邻居的智力资源，比学校教育更能满足学生个性化的学习需要。家庭学校也不同于传统意义上的家庭教育，它有一定的课程设置，关注学生认知、情感等方面的全面发展。

“家庭学校”主张因材施教，注重个性化和人性化，按照每个孩子的天赋和能力进行教育。

homeschooling在西方国家

欧美在家上学的儿童已超过200万，以美国而言，在家教育的申请原因，可归纳为种族、语言、宗教信仰、文化，地区教育水平差异等因素。至目前为止，已是义务教育中非常普及的一个现象，在坊间书局亦有很多教导家长如何进行在

家教育的书籍和导引。

1986年，美国估计约有20万的孩子在家学习，现已发展到约200万，即25个适龄学生中就有一个在家学习。1998年全美从幼稚园到高中在家自行教育的学生数约有150万人，占学生总数的2%，较1990年增加5倍，比纽约市就读公立学校的人数还多。

近年来美国公布的大量调查研究资料，充分而令人信服地说明，家庭学校的学生，不仅总体上学业超过了学校学生的平均标准，而且在百分比上远优于学校毕业的学生。

更有意思的是，在社会化方面，家庭学校的学生比学校学生在总体上也更胜一筹。一项研究揭示：在接受家庭学校教育的成人当中，有71%参与社区服务活动；88%加入某一社会组织，而年龄相仿的普通民众在这两项上的参与比例分别为37%和50%。家庭学校完全可以解决社会化问题，而且可以解决得更好。这

无非是因为家长充分重视，而且脱离学校体制的孩子，则有充分的时间可以灵活地、直接地介入社会；而所谓学校的社会性，除了体现学生群体的小社会，其本身充其量也只能折射真正的大社会，并不影响脱离学校体制的孩子直接地接触社会。

在英国，越来越多的家长将孩子带出学校，目前已有多达14万的中、小学生在家里接受教育。一些家长指出英国的教育系统存在官僚化的倾向，缺乏适当的灵活性。这些都是导致家长放弃正规学校教育让子女“在家上学”的原因。

homeschooling的优势

学校教育的弊处

学校生活并不是为了孩子自身的需要，而是为了管理、安全、秩序的需要，甚至是教师的需要。学校经历对于孩子更多的是消极的社会化经验，他们没有感受到团结、友爱、宽容等积极的情感体验，更多感受到强势者的欺凌弱小，少数人的优越感，被老师和同学冷落等消极的情感体验，过早体验到世间的“人情冷暖”。

在一般的学校里，一个老师要面对20_50个孩子，她必须完成教育部门下达的教学任务，提高班级整体水平(这通常是以分数为衡量标准)，所以往往

心有余而力不足，难以照顾到每个孩子的情况。因此，特别聪慧的孩子可能觉得学得无聊，没有足够的机会发展他的潜力；起点较晚或有特殊才能的孩子可能在某些科目上落后，永远没有机会赶上，自信心备受打击。

从小学一年级起，孩子们即被放在以分数为标准的价值体系中衡量，老师、父母常会有意无意地灌输-学习好就是分数高，分数高就是聪明。在这样的价值观和一刀切的标准教育内容下，个性化和人性化的高水准教育很难实现。

“班级授课制”存在着局限，统一的课程、统一的进度、统一的要求使学生处于被动地位，学校成为选择“适合于教育的学生”，而不是提供“适合于学生发展的