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口算乘法教学设计
中渡小学 刘焕雪
教学目标
理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法．
提高学生的计算能力，培养学生归纳、概括、迁移类推的能力．
培养学生主动探求新知，热爱数学的积极的情感．教学重点
理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法．
教学难点
正确熟练的口算乘数是整百数的乘法，提高口算能力．教学过程
一、复习准备：
口算下面各题．说出每个算式表示什么？你是怎样进行口算的？
100×4 200×7 300×6 3×20 6×40 9×40
二、新授
1、100×4表示什么？用图可以怎样表示？每行有100个方格，需要多少行？
观察这副方格图，你还可以怎样列式？（4×100）这个算式表示什么？（100个4是多少？）
2、比较100×4与4×100这两个算式，它们之间有什么联系？
（这两个算式中的数都是一样的，只是数的位置不同；它们表示的意义不同；它们都可以表示同一副图；它们的计算结果是一样的．）
归纳：100×4与4×100的计算结果是一样的．
3、独立试算：100×12＝ 19×100＝ 12×100＝ 100×19＝
说一说，你是怎样想的？你有什么发现？
（100乘几，就可以算成几乘100，他们的计算结果是一样的；交换两个因数的位置，积不变．）
4．试算：7×20＝ 7×200＝ 7×300＝ 7×400＝
说出你的想法．（7和2个十相乘，得14个十，是140……）根据上面的方法，计算下面的题目：
12×300＝ 8×500＝ 24×600＝ 21×500＝
讨论交流：通过上面的计算，你有什么发现？
根据学生的发言，进行总结、归纳：（1）一个因数与整百数相乘，可以用这个因数与乘数百位上的数相乘，然后在积的后面添上2个0．（2）用这个因数与几个百相乘，得多少个百．
同桌之间能互相出几道这样的题目，练一练吗？三、巩固练习1．口算下面各题，看谁算得又对又快．
100×6 400×2 300×12 8×700 15×400
6×100 2×400 12×300 20×600 33×700
列式计算：
（1）30个15是多少？ （2）25的200倍是多少？（3）6乘400是多少？
（4）
四年级3班有学生50人，开学初每人交书本费及各种杂费共200元，四年级3班的老师共收多少钱？
一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？四、质疑小结
这节课学习的是什么内容？
怎样口算一个因数与整百数相乘？如果是一个因数与整千、整万的数相乘又该怎样计算呢（补充板书）？请你举例说明．
还有什么问题？学生质疑并解疑．五、课后作业
口算下面各题．
100×17 200×8 600×11 12×400 17×100 8×200 11×600
14×200
口算下面各题．
6×100 50×60 13×300 42×20 12×200 20×400
6×300 13×100 34×200
3．（1）20个17是多少？ （2）25的100倍是多少？
（3）40乘300得多少？六、板书设计
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