初中数学教学课件：小区花园的面积改造——等积变形的应用.pptx

微探究：小区花园的面积改造——等积变形的应用龙泉市第三中学吴肖华叶献亮吴军

学情分析教学目标教学策略教学过程教材分析展示流程

学情分析教学目标教学策略教学过程教材分析

教材分析《平行四边形及其性质》是浙教版数学八年级下册第四章第二节课的第二课时，是在学习了前一节多边形的基础上进一步研究特殊多边形，同时还是平行线、全等三角形等知识的延续和深化，起了承上的作用。本节内容为下一章学习特殊平行四边形中矩形、菱形、正方形等知识做铺垫，还为证明两条线段相等，两个角相等，两条直线平行提供了新的方法，有着启下的作用。除了在知识上的承上启下作用，平行四边形的图形及其性质在日常生活中有着广泛应用，有将数学知识与生活实际相结合的作用。

背景分析重点等积法在实际生活中有着广泛的应用。无论是建筑设计、农业生产、交通规划还是商业领域，等积法都可以帮助我们解决各种问题，并找到最优解决方案。通过合理运用等积法，我们可以提高效率、优化资源利用，并实现更好的结果。因此，掌握等积法的应用技巧对于我们在各个领域取得成功都非常重要。运用同（等）底等（同）高原理进行等积变形

学情分析教学目标教学策略教学过程教材分析

学习习惯思维能力思维已逐步从直观的形象思维向抽象的逻辑思维过渡，有一定的信息处理能力和综合应用能力.个体差异班上有一定数量的学生思维活跃、有较强的分析问题的能力，能起到一定的引领作用.学情分析知识水平通过这一章的学习，学生对平行四边形已经有了一定的认识和了解，能进行简单的等积变形计算.难点性质运用构造、推理、计算

学情分析教学目标教学策略教学过程教材分析

教学目标1.熟悉并会应用平行线的“夹在两条平行线间的垂线段相等”的性质；2.经历运用平行线性质和等积变形相关知识分析问题、解决问题的过程，从不同角度思考问题，优化策略，积累数学活动经验，体会数形结合思想，发展直观想象、数学抽象、构造模型、逻辑推理和数学运算能力；3.通过合作学习，激发学生的好奇心和求知欲，使其敢于发表自己的想法，敢于质疑，感受成功的快乐，养成独立思考、合作交流等学习习惯，形成严谨求实的科学态度.

学情分析教学目标教学策略教学过程教材分析

教学策略系统性以学生为主体教师要发挥主导作用获得基本的数学活动经验面向全体开展教学活动自主性，，个人班级小组

学情分析教学目标教学策略教学过程教材分析

（一）回顾旧知（二）自主探究（三）合作探究（四）交流分享（五）变式提升（六）小结反思（七）作业检测教学过程

项目化情境教学过程设计意图：以生活情境为导入，激发学生的学习探究兴趣

回顾旧知教学过程一般地，平行线有下面的性质定理：夹在两条平行线间的平行线段相等DCAMNB∵AB//DC，MM’//NN’∴MM’=NN’M＇N＇根据这个性质定理有以下推论：夹在两条平行线间的垂线段相等CDAMNM＇N＇B∵AB//DC,MM’⊥CD，NN’⊥CD∴MM’=NN’设计意图：复习性质推论，为解决问题提供基础

回顾旧知教学过程1.如图，4×4的方格中每个小正方形的边长都是1，则S四边形ABCD与S四边形ECDF的大小关系是（）A．S四边形ABCD=S四边形ECDFB．S四边形ABCD＜S四边形ECDFC．S四边形ABCD=S四边形ECDF+1D．S四边形ABCD=S四边形ECDF+2A同等底高

回顾旧知教学过程2.已知：AD//BC，证明：S△AOB=S△COD证明：∴S△ABC=S△BCD∵AD//BC（平行造等积）∴S△AOB+S△BOC=S△COD+S△BOC∴S△AOB=S△COD梯形两翼面积相等

回顾旧知教学过程3.如图，E是直线CD上的一点.已知ABCD的面积为52cm2，(1)△ABE的面积为______cm2(2)若AB=4cm，则AB和DE间的距离为_____cm4EABCD┎F26（平行造等积）13设计意图：以具体的题目复习等积变形，为合作探究做铺垫

自主探究教学过程设计意图：通过自主探究，让学生进一步巩固等积变形的应用

合作探究教学过程

交流分享教学过程设计意图：通过合作交流，引导学生明确利用平行线性质的推论进行图形的等积变形，学会把生活问题转化为数学问题来解决

交流分享教学过程

交流分享教学过程设计意图：通过交流分享，引导通过类比得出其他七种等积变形，激发学生的数学成就感

变式提升教学过程

变式提升教学过程设计意图：通过变式，让学生熟练运用知识解决问题，