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第三单元
第9课《鱼我所欲也》课后习题参考答案
一、本文注重推理，逻辑严密。根据课文内容理解作者的论证思路，把下面的
图表补充完整。
参考答案：
舍生取义
所恶有甚于死者→患有所不辟
所恶莫甚于死→何不为→有不为
万钟则不辩礼义而受之……为之……为之……为之
二、反复朗读并背诵课文。根据课文的具体内容，说说你对“本心”的理解。
参考答案：
“本心”是指与生俱来的良心、良知，表现为恻隐之心、羞恶之心、辞让
（恭敬）之心、是非之心，其内核分别为仁、义、礼、智。在本章中侧重指羞
恶之心。孟子认为本心“人皆有之”，只是普通人容易丧失，“贤者能勿丧耳”。
“本心”是孟子基于人性本善的观点提出来的重要概念，他认为人类的良知是
一种本能的心理状态，不学而有，不教而在。所谓修身，就是要保有“本心”。
三、辨析下列各组加点词的意义和用法。
1.所欲有甚于生者
．
万钟于我何加焉
．
2.则凡可以辟患者何不为也
．
乡为身死而不受
．
3.呼尔而与之，行道之人弗受
．
所识穷乏者得我与
．
参考答案：
1.介词，表示比较介词，引出动作的对象2.做为了3.给予同“欤”，
语气词
四、在中华民族历史上，无数仁人志士都把“舍生取义”奉为人生准则，你能
举出几个事例吗？在今天，又该如何理解“舍生取义”呢？
参考答案：
【示例】一身侠胆的荆轲，高吟“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，
血洒秦宫，慷慨就义；大义凛然的文天祥，留下“人生自古谁无死？留取丹心
照汗青”的千古绝唱，用自己的生命为舍生取义做了最好的注解；还有“一腔
热血勤珍重”的秋瑾女侠，“我以我血荐轩辕”的鲁迅先生，无不是舍生取义的
楷模。
在今天，舍生取义的观点仍应该值得提倡。为了正义事业，为了人民的利
益，有时我们需要舍弃自我利益，这就是新时代“舍生取义”的表现。
五、孟子善于运用日常生活中的事例进行类比说理，使抽象的道理变得浅显易
懂。学习这种方法，写一段话，说明一个道理。
参考答案：
【示例】两个人各有一本不一样的书，都把自己的那本看完了，他们各自
看了一本书。如果他们将自己的书交换阅读，那么，书虽然没有增加，但两个
人却各自看了两本书。这说明了分享的好处。
第10课《唐雎不辱使命》课后习题参考答案
一、熟读课文，找出描写秦王情绪变化的词语，说说秦王为什么会有这些变化。
参考答案：
本文描写秦王情绪变化的词语有：不说、怫然怒、色挠。当安陵君委婉地
拒绝了秦王使者易地的欲求后，秦王“不说”，表现出极为失落不满的情绪；当
唐雎重申安陵君的立场，坚决表示不易地时，语带讥讽，让秦王侵吞安陵国的
野心再一次受到打击，所以秦王“怫然怒”；当唐雎的“布衣之怒”战胜了秦王
的“天子之怒”时，“秦王色挠”，神情沮丧，完全失去了唯我独尊的威严。秦
王情绪的变化，是对安陵国君臣坚强不屈、英勇斗争行为的反应，他从“不说”
到“怒”，最后到沮丧（色挠），从自以为是、不可一世到赔礼道歉，情绪经历
了一个大起大落的过程，颇富戏剧性。
二、本文通过人物语言塑造了唐雎这一“士”的形象。仿照示例，另选一处人
物语言加以分析。
示例：
安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
面对秦王的傲慢自大和咄咄逼人，唐雎沉着应对。先重复安陵君已经说过
的理由“受地于先王”——不肯易地是要守先人之土；进而以“虽……岂……”
的措辞，强化了“守土不易地”的立场，同时揭露秦王以空言索人国土的蛮横
无理。不过，作为外交辞令，唐雎的话只说己方态度，并未直斥暴秦，义正辞
严，有理有节。
参考答案：
大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！
秦王明言易地，暗为巧取豪夺，安陵君当然明白其中的诈伪。但他却不做
正面驳斥和申辩，而是顺着秦王的“好意”说下去。他首先肯定这是秦王的恩
惠，是非常好的事；然后，语意陡转，表明坚守先王土地，定不可移、誓不可
夺的决心。这样的外交辞令，言辞虽卑，意志不衰。既没有过分激
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