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《我们去寻找一盏灯》教学设计
教学目标：
通过熟读诗歌，在循环往复中初步感受诗歌的语言魅力，增进孩子的诵读能力，通过不同形式的朗读，增进孩子的自信心与参与意识，为孩子创建展示自己的平台与窗口
教学难点：
通过朗读，增强孩子的自信心教学过程：
1、开启诗
2、复习诗
3、学新诗一、导读语
师：走了那么远，人类一直在寻找着一盏灯。
第一盏是家里的灯，它暖暖的光，让野花也感到温馨。
第二盏是旅途上的灯，它等候着人们走近又走去，提醒它们道路的方向和旅途的风景。
第三盏是永恒的灯，它就是那每天把整个世界照亮的太阳。
但是人们还是在继续前行，走那么远，继续去寻找着一盏盏灯。有一盏灯叫“黑色的眼睛”，它在黑暗中也能找到光明。有一盏灯叫“诗”，它像神秘的咒语，在每个黎明被孩子们念起的时候照亮的是人的灵魂。师：今天我们一起来诵读我国著名诗人顾城的《我们去寻找一盏灯》。二、教师范读。
我们去寻找一盏灯
顾城
走了那么远
我们去寻找一盏灯
你说
它在窗帘后面
被纯白的墙壁围绕从黄昏迁来的野花将变成另一种颜色
走了那么远
我们去寻找一盏灯
你说
它在一个小站上注视着周围的荒草让列车静静驰过带走温和的记忆
走了那么远
我们去寻找一盏灯
你说
它就在大海旁边像金桔那么美丽所有喜欢它的孩子都将在早晨长大
走了那么远
我们去寻找一盏灯
三、学生自由练习读。四、抽生朗读。
五、和学生互动，点明每盏灯的象征。
1、谁能告诉我这三盏灯象征着什么？
每盏灯的象征（第一盏是家里的灯，第二盏是车站的灯，第三盏是人们共同的明灯——太阳）
2、跟老师一起来读。
3、跟着顾城走了那么远，我们一直在寻找着一盏灯——你想要一盏怎样的灯？你想去照亮哪一个未被照亮的角落？
你会不会发现，有人就是你寻找着的明灯；或者，你将是人们走了那么远，即将找到的那一盏灯？走了那么远，我们去找一盏灯。六、
再读诗歌，分角色读。（黄色的字体女生读，绿色的字体男生读，白色的字体一起读。）
七、全体学生起立一齐朗读《我们去寻找一盏灯》八、小结
是呀，每一个黎明都为你们到来！我们一起寻找一盏灯，跟着顾城走，跟着金子美玲走，跟着周梦蝶走，跟着迪金森走??走了那么远，我们去寻找一盏灯??激发兴趣
教学设计： 我们去寻找一盏灯
教学反思：通过朗读，增进孩子的诵读能力，通过不同形式的朗读，增进孩子的自信心与参与意识，为孩子创建展示自己的平台与窗口。
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