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课题12、雪地里的小画家课时2
（一）文本解读：
《雪地里的小画家》是小学语文人教版一年级上册第17课的内
容，它是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌。作者设置下雪的
环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，介绍几种动物脚的不同形
状及青蛙冬眠的知识。全文共六句话，语言生动活泼，极富童趣，非
教材与学情常符合低年级学生的认知特点，是培养学生阅读兴趣的良好素材。
分析（二）学情分析：
由于一年级学生形象思维占优势，为了突出重点，突破难点，激
发学生的学习兴趣，采用情景教学法、诵读体验法，为学生营造轻松
愉快地学习氛围，设计灵活多样的教学形式引导学生运用质疑，自主
合作探究，读中感悟，观察对比，知识的迁移等学习方法，培养学生
阅读、表达、观察、思维、想象等多种能力。
学习目标：
1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、
目”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
目标与重难
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）
点
字的不同开头以及青蛙冬眠的特点。
重点、难点:
重点：认识11个生字，会写5个生字。
难点：了解四种动物脚的不同形状与竹叶、梅花等实物之间的联系。
本课教学设计以语文教学的人文性、工具性的和谐统一为目标，
结合学生的年龄特点及已有知识水平，尊重学生的主体性和差异性，
核心任务
着眼于调动学生最大限度地参与教学，让每一个学生都能主动地、愉
快地接受知识，锻炼语言，获得综合素质的发展。
教学准备PPT课件、
第一课时
过程设计
一、读题质疑。
1
1、出示课题，指名读题。读好轻声。
2、看着课题你有什么问题？
3、巩固认字：（1）你能读准下面的词语吗？
梅花用心几个成长
参加为了洞里
（2）打乱次序读生字。
4、反馈读课文情况。
5、针对读题后提出的问题进行讨论。
（预设问题：雪地里的小画家是谁？为什么称为小画家？不画家画了
些什么？）
三、再读课文
1、出示课后题“读读连连”，同桌交流。
2、出示：竹叶、梅花、枫叶图，找联系，并读好课文中的句子。
四、读好1－－3句。
1、第一句，通过回忆、想像，让学生在脑子里出现下雪时的快乐场
面，激发学生的情感，引发学生对下雪的不同的感受，读出不同的语
气。
2、第二，联系生活实际，想像雪地上的不同图案，读好句子：再
借助图片，感性体验，将短句读好。
五、写字：“几、用”。
1、出现要写的字，读闪亮了音，观察在田字格中的位置。
2、指名书空笔顺。
3、请小老师帮助，范写好“几”字；生练写，反馈指正。
4、发现“用”字在田字格中的位置与“几”有什么不一样？
5、看老师范写，生练写。
2
第二课时
一、复习生字。
1、出现认读的生字，以多种方式认读。
2、出示1－－3句话，指名学生读。
二、读好4－－6句。
1、读第4句，联系上下文领会“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。
2、读第五句，知道青蛙在冬眠，并读出问句的语气。
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