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幼儿园中班美工课教案

【篇一：幼儿园中班美术活动《画朋友》说课稿】

中班美术活动《画朋友》说课稿

一、说教材

（一）教材分析

《画朋友》选材自《幼儿园建构式课程》中班上册，是主题教学活动《我和朋友在一起》中的一节美术活动。通过一年的集体什么生活，中班儿童与同伴建立了日益密切的同伴关系。每个小朋友对自己的好朋友都具有独特的情感，但大部分幼儿都不能会向好朋友表达自己的情感，《纲要》指出“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的结识和情感的重要方式”，于是我通过这种绘画的方式让幼儿表达自己的情感。活动选材源于生活，贴切幼儿的平常生活，符合《纲要》提出的“幼儿园教育内容的选择要贴近幼儿的生活，是幼儿感爱好的事物或问题”。

（二）活动目的

《纲要指出》幼儿园美术教育活动“重要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和发明的快乐。”结合中班幼儿年龄特点和实际发展水平，我制定了以下三条目的：

（1）认知目的：会用从整体到局部有序的观测方法进行观测，能用描述的语言讲述自己的观测。

（2）能力目的：，通过拼摆、绘画来表现好朋友不同的表情。。

（3）情感目的：通过绘画，增强热爱好朋友的情感。

（三）活动重点与难点

活动重点：会用从整体到局部有序的观测方法观测好朋友的表情，并通过拼摆、绘画来表现好朋友不同的表情。

活动难点：拼摆、绘画来表现好朋友不同的表情

二、说教法

《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、积极活动的教育过程。因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，重要有：

1、游戏法：采用游戏法是由于游戏是幼儿最爱慕的活动，能增强幼儿参与活动的爱好。幼儿在轻松、快乐的“猜猜他是谁”游戏中大胆地表现自己。

2、提问法：提问是教师引导幼儿观测事物，规定幼儿再现已掌握的知识，

启发幼儿积极思维的手段。适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有助于幼儿获得新知识和发展智力。活动中通过提问引导幼儿结识不同的表情其五官的变化特性。问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。

3、操作法：指教师根据教学目的提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充足动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。操作法是幼儿建构活动的基本方法。操作法是幼儿喜欢的形式,他们可以把自己的想法通过材料充足表现出来,既可以活动,又可以与同伴进行交流、合作。

4、观测法:观测法就是提供大量的直接经验让幼儿观测探索,让幼儿通过观测表情图来发现,不同表情的五官特性，从而获得具体的经验,并在此基础上逐步形成表情的概念。

5、评价展示法：每个幼儿都有展示自我的需要，操作后的教师对幼儿作品进行评价及展示

，既是对幼儿自我实现需要的满足，又是对幼儿劳动成果的一种肯定，让幼儿充足体验成就感，使之更乐于参与这一系列的活动。

三、说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

本次活动采用的学法有：

1.多通道参与法：《纲要》科学领域目的明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、猜一猜、说一说、画一画多种感官的参与，激发幼儿对表情的变化产生爱好。

2.交流讨论法：讨论涉及师生、生生之间的互相交流和分享。在这个活动中，讨论贯穿了整个过程，不仅达成师生、生生之间的互相交流和分享，并且能提高幼儿的语言表达能力，是幼儿练习说话的好机会。

四、说活动准备：

物质准备：

1.音乐磁带《哈罗哈罗》或cd。

2.作画工具，画有脸型轮廓的画纸人手1张（可略多备些）。

3.各种各样能体现不同表情的眉毛、眼睛、嘴巴的图片（可以是幼儿自己画的、也可以由教师提供）。

活动过程：

（一）游戏导入，激发爱好。

游戏“猜猜他是谁”，引导幼儿说说自己的好朋友，并学学好朋友的某个表情。------请幼儿模仿好朋友的样子，并说“我学的是xx快乐（气愤、伤心）的样子”。

（二）结识不同的表情图

1、观测不同的表情图。出示代表各种表情的图片，引导幼儿从眉毛、眼睛、嘴巴观测得出哪些是快乐的，哪些是气愤的。

2、与幼儿一起讨论、拼摆眉毛、眼睛、嘴巴等图片，表现各种气愤的样子。------与幼儿一起讨论如何表现伤心的样子。如眉毛、眼睛、嘴巴都挂下来；非常伤心时，张大嘴巴哇哇大哭。

（三）有趣的表情画下来

1、请幼儿和好朋友面对