九年级数学《相似三角形的应用举例》教案.docx

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九年级数学《相似三角形的应用举例》教案.

一、教学目标

知识与技能

通过本节相似三角形应用举例，发展学生综合运用相似三角形的判定方法和性质解决问题的能力，提高学生的数学应用意识，加深对相似三角形的理解与认识．

过程与方法

经历动手作图的过程，提高学生将实际问题转化为数学问题的方法，以及运用相似三角形的知识解决问题.

情感态度与价值观

在活动过程中使学生积累经验与成功体验，激发学生学习数学的热情与兴趣．

二、重点难点

重点

在实际问题中，构造相似三角形的模型以及运用相似形的知识解决问题．

难点

利用工具构造相似三角形的模型．

三、学情分析

用相似三角形解决实际问题，在我们的现实生活中有着重要的应用，它能解决人们不能直接测量的问题。

教学环节

教

学环节

问 题 设 计

师生活动

备注

你看过或听说过埃及金字塔解秘

的故事吗?神秘的金字塔引来无数游客观光旅游。据史料记载，古希腊数学家、天文学家泰勒斯曾用相似三角形的原理测量出金字塔的高度，他是

怎样求出金字塔的高度的?

教师提出问题

通过历史故事，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，从而引出本节课题.

情

境创设

问题一：利用阳光下的影子．测量金字塔的高度

操作：在金字塔影子的顶部立一根本杆，借助太阳光线构成两个相似三角形，来测量金字塔的高度。如果木杆EF长2m，它的影长FD为3m，测得OA为201m，求金字塔的高度BO.

教师提出问题.

学生读题，并理解测量方案.

在教师的分析下，把实际问题转化为数学模型，这是解决问题的关键.

太阳光线BA、ED之间有什么关 由学生思考并回答，对于两三角系？ 形的关系，学生要会证明：

△ABO和△DEF有什么特殊关系？ ∵BA∥ED，自 ∴∠BAO=∠EDA

又∵∠BOA=∠EFD=90°，

主 ∴△ABO∽△DEF

由EF=2m，FD=3m，OA=201m，怎样探 求BO？

究 问题二：估算河的宽度

BO OA

∴EF FD

∴BO=314

方案：选择目标点。测量相关数据．如 教师提出问题，学生理解测量方图，在河对岸选定一个目标点P，在 法.

近岸取点Q和S，使点P，Q，S共线 教师引导学生分析：

且直线PS与河垂直，接着在过点S （1）直线QR与ST有什么位置且与PS垂直的直线a上选择适当的点 关系，为什么？

T，确定PT与过点Q且垂直PS的直 （2）△PQR与△PST有什么关线b的交点R，如果测得QS=45m。 系，为什么？

ST=90m，QR=60m，求河的宽度PQ．（3）怎样求PQ？

教师提出上述问题，师生共同分析后，由学生独立完成，并由一

P 生板书.

在学生解答过程中，教师要关注：

学生能否准确快速证出两三角形相似；

由相似得到的比例式是

在教师的分析下，把实际问题转化为数学模型，这是解决问题的关键.

Q R b

S T a

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否是需要的；

学生书写是否规范.教师要及时肯定并表扬学生的成果。

问题三：利用标杆，形成盲区已知左、右并排的两棵大树的高

分别是AB=8m和CD=12m，两树的根部的距离BD=5m。一个身高1.6m的人沿着正对这两棵树的一条水平直路l从左向右前进，当他与左边较低的树的距离小于多少时，就不能看到右边较高的树的顶点C？

11、（2010山东德州）如图，小明在A时测得某树的影长为2m，B时又测得该树的影长为8m，若两次日照的光线互相垂直，则树的高度为m.

尝

2、(2010年滨州)如图,A、B两点被池

教师提出问题，学生读题.教师引导学生分析：

何时不能看到点C？

线段CK、AH、HK的长度是多少？

AH与CK有什么位置关系，为什么？

△FAH与△FCK有什么关系，为什么？

怎样求FH？

教师提出上述问题，师生共同分析后，由学生独立完成，并由一生板书.

在学生解答过程中，教师要关注：

学生能否准确快速证出两三角形相似；

由相似得到的比例式是否是需要的；

学生书写是否规范.教师要及时肯定并表扬学生的成果。

教师提出问题.

学生独立思考、解答.

学生解答完毕后，小组交流后以小组为单位展示小组的成果：

要关注学生把实际问题转化数学问题的能力.

试 塘隔开,在AB外取一点C,连结AC、BC，在AC上取点M，使AM=3MC，作MN∥

应 AB交BC于N，量得MN=38cm,则AB的长为

用

3、大运河的两岸有一段是平行的，为了估算其运河的宽度，我们可以在对

岸选定一个目标作为点A，再在运河 解决此题时要让学生明确：

的这一边选点B