12、汉字的联想（教案）2023-2024学年美术四年级下册.docxVIP

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教案：汉字的联想

教学内容：

1.让学生了解汉字的起源和发展历程，理解汉字的基本结构。

2.培养学生对汉字的审美意识，提高学生对汉字的艺术欣赏能力。

3.引导学生通过汉字的联想，发挥创意，进行绘画创作。

教学目标：

1.了解汉字的起源和发展历程，掌握汉字的基本结构。

2.培养学生的审美意识，提高学生对汉字的艺术欣赏能力。

3.引导学生通过汉字的联想，发挥创意，提高学生的绘画创作能力。

教学难点：

1.汉字的起源和发展历程的理解。

2.汉字的基本结构的掌握。

3.通过汉字的联想进行绘画创作的技巧。

教具学具准备：

1.PPT课件：展示汉字的起源和发展历程，汉字的基本结构，以及一些通过汉字联想创作的绘画作品。

2.画纸、画笔、颜料等绘画工具。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.向学生介绍汉字的起源和发展历程，让学生对汉字有一个基本的了解。

2.讲解汉字的基本结构，让学生掌握汉字的结构特点。

二、欣赏汉字艺术作品（10分钟）

1.向学生展示一些通过汉字联想创作的绘画作品，让学生感受汉字的艺术魅力。

2.引导学生对作品进行欣赏和评价，提高学生的审美意识。

三、学生创作（10分钟）

1.让学生选择一个自己喜欢的汉字，进行联想。

2.引导学生将联想的内容用绘画的方式表现出来，可以采用线条、颜色、构图等方式进行创作。

四、分享和评价（5分钟）

1.让学生展示自己的作品，向大家分享自己的创作思路和过程。

2.引导学生对同伴的作品进行评价，从审美、创意、表现力等方面进行评价。

板书设计：

1.汉字的起源和发展历程

2.汉字的基本结构

3.汉字的联想创作

作业设计：

1.让学生选择一个自己喜欢的汉字，进行联想创作，下一堂课分享。

课后反思：

本次教学活动通过讲解汉字的起源和发展历程，让学生对汉字有了更深入的了解。同时，通过欣赏汉字艺术作品，提高了学生的审美意识。在学生创作环节，大部分学生能够根据自己的联想进行绘画创作，表现出较高的创造力。在分享和评价环节，学生能够积极展示自己的作品，并对同伴的作品进行评价，提高了学生的表达能力和评价能力。

但在教学过程中，发现部分学生对汉字的联想创作技巧掌握得不够好，需要在今后的教学中加强引导和练习。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对汉字的联想创作有了基本的掌握，教学效果良好。

重点关注的细节：板书设计

板书设计是教学过程中非常重要的一环，它能够帮助学生更好地理解和记忆教学内容。在本次教学中，板书设计主要包括三个方面：汉字的起源和发展历程、汉字的基本结构以及汉字的联想创作。以下是对这三个方面的详细补充和说明。

一、汉字的起源和发展历程

1.甲骨文：商朝时期，人们刻写在龟甲或兽骨上的文字，称为甲骨文。甲骨文是我国已知最早的成体系的汉字形式。

2.金文：商周时期，人们刻写在青铜器上的文字，称为金文。金文相较于甲骨文，形态更加规范。

3.小篆：秦朝统一六国后，推行“书同文”政策，将各地的文字统一为小篆。小篆是我国历史上第一次汉字规范化的产物。

4.隶书：汉朝时期，为了书写方便，人们将小篆简化，形成了隶书。隶书是我国历史上第一次汉字简化的产物。

5.楷书：魏晋南北朝时期，隶书逐渐演变为楷书。楷书是我国历史上第二次汉字规范化的产物。

6.行书：楷书发展而来，为了书写快捷，人们在楷书的基础上形成了行书。行书是我国历史上第二次汉字简化的产物。

7.现代汉字：新中国成立后，对汉字进行了整理和简化，形成了现代汉字。现代汉字共有7000多个常用字，是我国目前通用的汉字形式。

二、汉字的基本结构

1.独体结构：汉字的一个部件就是一个完整的字，如“人”、“木”等。

2.左右结构：汉字的左右两部分组合成一个字，如“林”、“昌”等。

3.上下结构：汉字的上下两部分组合成一个字，如“字”、“明”等。

4.包围结构：汉字的一部分包围另一部分，如“同”、“国”等。

5.框架结构：汉字的结构类似于框架，如“门”、“口”等。

三、汉字的联想创作

1.形态联想：根据汉字的形态特点，进行联想创作。例如，汉字“鸟”，可以联想到鸟的飞翔、鸟的鸣叫等。

2.意义联想：根据汉字的意义，进行联想创作。例如，汉字“爱”，可以联想到爱的温暖、爱的表达等。

3.音韵联想：根据汉字的音韵特点，进行联想创作。例如，汉字“花”，可以联想到花的美丽、花的香气等。

4.结构联想：根据汉字的结构特点，进行联想创作。例如，汉字“雨”，可以联想到雨的降落、雨的滋润等。

5.创意联想：结合创意，进行联想创作。例如，汉字“梦”，可以联想到梦想的追求、梦的实现等。

通过以上对板书设计的详细补充和说明，希望能够帮助学生更好地理解和掌握教学内容。在今后的教学中，将继续优化板