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前进式蒙太奇

范文一。蒙太奇句式1.前进式句式。前进式句式是从远视距景别过度到近视距景别的组接方法，即从全景——中景——近景——特写，把观众的视线从整体环境引向局部细节，逐渐地重点突出趣味中心，使观众对于某一主体的视觉感受逐渐增强。

例如一部介绍女劳模先进事迹的专题片，有一组镜头是：全景：（俯拍）宽敞明亮的织布车间，织布机排列整齐，纺织女工们精心操作。

中景：两排织布机中间，一名织布女工巡回检查。近景：女工俯身在机台上处理接头。

特写。女工全神贯注的表情。

这一组镜头采用前进式句式，从全景——中景——近景——特写，人物给观众的感受越来越强烈。一步一步进实现了晕位纺织女工对工作一丝不苟的性格特征。

2.后退式句式。后退式句式是由近视距景别过度到远视距景别的组接方法，即从特写——近景——中景——全景，把观众的视线由局布细节引向整体环境。

例如：下课铃响。学生们收好课本，背起书包，离开教室。他们通过学校大门，走过一座小桥后，沿着前面和左右的大路散开，三五成群地走路回家。其分镜头是：

特写。电钤响。

近景。学生收拾课本，背起书包。

中景。学生们走出教室。

全景。学生们走出学校大门。

大全景。学生们走出学校大门，通过小桥，沿着几条大路步行回家。

这个镜头采用后退式句式，从特写——近景——中景——全景，先用特写画面中下课铃声展开趣味中心，吸引观众往下看，刚一开始就给人一种先声夺人的效果。

后退式句式的第二种方法是先用近视距景别展示细节，然后通过向远视距景别过度展示环境全貌，从而使一组画面有一种情节终了的结束感。例如，电视连续剧《西游记》，有许多集的片尾，叙述唐僧师徒四人在度过一场劫难之后，又向新的目标进军，去迎接新的战斗。

近景：唐僧师徒四人一个一个地从画右入画，又从画左出画。中景：师徒四人边走边说笑。

全景。黄昏。落日映照着晚霞，师徒四人向遥远的西天走去，越走越远，越走越远。。

这组镜头是从局部到整体，最后展示环境全貌，制造“一段故事结束了”这样一种含义。

又如《原乡小学》开始的片断和结尾片断大致是前进式与后退式蒙太奇的组接方式，带有视觉的方向性和时间的流逝之意。

3.环型句式。环型句式是前进式句式和后退式句式连接起来使用的手法。第一种是从远视距景别开始，过度到近视距景别，再过度到远视距景别，即从全景——中景——近景——特写——近景——中景——全景；第二种即从近视距景别开始，过度到远视距景别，再过度到近视距景别，即从特写——按时景——中景——全景——中景——近景——特写。例如电视连续剧《英雄无悔》中的一组镜头，就是用了每二种环型句式——香港富商司徒远东的儿子被黑社会24k成员绑架，24k的目的在于夺取司徒远东的财产。这时，剧中出现了以下一组环型句式镜头：

特写。司徒远东紧皱眉头焦灼不安的神情。

近景。司徒远东的妻子絮红在哭泣。

中景：司徒远东强压住内心的焦灼与痛苦，劝解妻子絮红。全景：俯拍司徒远东家的大客厅，司徒远东一家和助手阿勇沉默着、焦灼、恐慌的压抑气氛笼罩着客厅。

中景。司徒远东夫妻与助手啊勇商量如何救儿子，啊勇起身出画。

特写。司徒远东深思的表情。。

这一组镜头就是采用环型句式，以司徒远东焦灼不安的特写开始，继而描写司徒远东一家人商量救儿子的对策及整体环境气氛，最后以司徒远东的深思面部特写与结束，景别是循

环式的，司徒远东的儿子是否能被营救出来也没有最终结果。

4.片段式句式。片段式句式打破了前三种句式。主要以景别的过渡来作镜头组接依据，按照事件发展的时空或逻辑顺序，在一连串的事件发展过度中，择取若干具有代表性的片断进行组接，体现了一种“以局部代整体”的意念。片段式句型的几个镜头之间，具有明显的跨越时空的特征。所以，这种组接方法能避免其他组接的拖沓，使镜头组接显得更加简洁。

片段式句式在电视剧，电视专题节目和新闻节目中可以说是比比皆是。例如，一条报道一座新建的港口通船的新闻，在两个多小时的通航典礼拍摄中，仅仅选取港口全景、典礼会场全景、领导讲话、气球放飞、轮船上的国旗、领导剪彩、群众鼓掌、港务局解开缆绳、起锚、轮船驶向大海等十来个主要的画面，就可以完整地表现港口通航的主要过程。可以看出，片段式句式较之前三种句式更具有比较自由的特征，运用得当，可以使镜头组接更加灵活自如更具有创造性。叙事蒙太奇

事蒙太奇也称叙述蒙太奇、连续蒙太奇、连续构成。它是蒙太奇最简单、最直接的表现。是意味着将许多分镜头按逻辑或时间顺序分段组接在一起，这些镜头中的每个镜头自

身都会有一种事态性的内容，其作用是从戏剧角度和心理角度（观众对剧的理解）去推动剧情的发展。

叙事蒙太奇的作用便于叙述一段剧情，展示一系列事件。叙事蒙太奇的技巧注重的是镜头纪录、揭示功能。它的几个镜头连接在一起时，在时间上是连续进行，在空间上是一个