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现代学徒制“双导师”管理与考核办法

现代学徒制是深度校企合作的一种方式，也是工学结合人才培养模式的一种实现途径。采用“双导师”制度，即学员完成学业需有学校的专任教师和企业师傅共同承担教学任务；实施岗位培养，即学生在不脱离工作岗位的条件下完成学业。为了保证学院现代学徒制试点专业教学正常运行和预定的教育教学质量目标，优化调整专业师资队伍结构，规范企业导师聘任及学校导师的遴选，构建“双导师”教学团队，根据现代学徒制的教学特点及教学的实际需要，特制订

本办法。

一、指导思想

以教育部《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成[2014]9号)、福建省《福建省人民政府关于加快发展现代职业教育的若干意见》(闽政[2015]46号)和福建省教育厅关于印发《福建省职业院校校企人员互兼互聘管理办法(试行)》(闽教师(2016)86号)文件的精神为指导，根据现代学徒制的教学特点，以保证现代学徒制教学正常运行为目的，以培养学生的岗位职业能力为核心，以探索现代学徒制的运行机制为目标，充分调动校内专任教师参与现代

学徒制的积极性，全面推动我院现代学徒制试点工作顺利实

施。

二、“双导师”的聘任

(一)学校导师聘任条件

(1)遵守国家的法律、法规以及方针政策，坚持四项基

本原则。

(2)原则上要求具有现代学徒制所涉及的企业工作岗位的岗位工作经历，至少要通过企业的现场调研熟悉所任课程

沙及的岗位工作对知识、技能和基本素质的需求。

(3)具有大学本科以上学历或中级以上专业技术职务。

(4)业务基础扎实，具有承担本专业(课程)教学任务的

业务能力和教学水平。

(5)具有良好的职业道德和协作意识，能服从学校的教

学管理，遵守企业和学校的各项教学规章制度。

(二)企业导师的聘任条件

(1)遵守国家的法律、法规以及方针政策，身体健康的

企业在岗员工。

(2)具有良好的职业道德和协作意识，能服从学校的教

学管理，遵守企业和学校的各项教学规章制度。

(3)具备两年年及以上企业岗位工作经历、大专以上学历，并符合以下条件之一者：中级及以上专业技术职称、获得高级及以上职业资格等级证书、中层及以上领导职务、技术骨干。对企业推荐的具有五年以上岗位工作经验的优秀员

工，可不受上述学历、取称和职务的限制。

(三)聘任程序

(1)现代学徒制试点专业所在的二级系(部)根据专业

教学计划，统筹制定“双导师”聘任计划。

(2)二级系(部)与企业协商确定“双导师”人选，组织填写“现代学徒制‘双导师’聘任审批表”(-式三份),

并根据“双导师”的聘任条件对任教资格进行审核。

(3)二级系(部)对拟聘用的“双导师”,经主要负责人和企业相关负责人同意后，将“现代学徒制’双导师’

聘任审批表”报教务处审批。

(4)对经审批通过的“双导师”,由二级系(部)负责与企业导师签聘任协议，并收集企业导师的身份证、学历证书、学位证书、专业技术职务任职资格证书和各种技能资格

证书等复印件，建档备查。

三、“双导师”的工作职责

(一)学校导师

(1)担任专业技术技能基础课程的学校导师，作为课程负责人，与企业导师加强交流，密切合作，负责课程教学的设计与实施，完成对学徒的岗位技能基础课程考试、考核和

成绩评定工作。

(2)以岗位职业能力分析结果为依据，参考职业资格标准，学校导师作为主导与企业导师合作开发课程改革教学内容，建立岗位职业能力的课程标准，规范课程教学的基本要

求，合作编写适合现代学徒制教学的讲义或教材。

(3)严格执行学校和合作企业的有关教学管理规章制

度，指导企业导师完成教学工作任务，负责收集整理教学过

程规范文件，确保课程教学任务的完成。

(4)积极到企业线进行岗位实践，与企业导师进行教学研

讨、教学经验交流，熟悉企业工作流程及岗位工作任务。

(5)及时听取收集学徒的意见和建议，加强双向交流，不断调整完善教学方式方法，重要问题及时向系(部)和学院

反映。

(6)协助学校和企业对现代学徒制学员进行职业素质教

育，参与现代学徒制班级的素质拓展活动。

(7)积极参加企业的技术改造和技术攻关项目，帮助企

业解决生产中的实际问题。

(8)负责帮助企业导师填写人才培养工作状态数据。

(二)企业导师

(1)担任岗位技术技能课程和拓展选修课程的课程负责人，严格按校企双方制订的学徒制人才培养方案实施教学，按要求完成对学徒的岗位技术技能课程考试、考核和成绩评定工

作，并提交相关教学文件。

(2)作为岗位技能基础课程的课程组成员，协助学校导师共同完成课程的设计与实施；参与现代学徒制专业的教学研讨、人才培养方案制订、课程体系构建、课程开发、教材建

设等工作。

(3)指导或承担开展综合实训，负责指导学生开展“生产性”实践。负责学徒岗