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《一次方程组的应用》公开课案例分析与反思

邵慧琼

一、教材分析

1、教材所处的地位和作用：

本课是在接一次方程组的解法的基础上，讲述一次方程组的应用，让学生通过审题，根据生活实际意义，找出数量关系、等量关系，列出一次方程组，是本课的重点和难点。也是初中数学学习的一大难点。本课讲述的是用方程思想解决生活中的数学问题，提高学生自己分析问题和解决问题的能力。

2、教学目标

(1)在解决实际问题的过程中，进一步掌握用一次方程组解简单应用题的方法和步骤.(2)能正确分析生活中的问题，从问题中找出已知量和未知量之间的数量关系、等量关系.

(3)提高学生自己分析问题和解决问题的能力.

3、教学重点、难点

能正确分析生活中的问题，从问题中找出已知量和未知量之间的数量关系；寻找

问题中的等量关系。

二、学生现状

由于是结合生活实际的应用题而六年级学生缺乏实际生活经验，大部分学生对应用题望而却步，在列方程解应用题时，主要有三方面的难点：

1、找等量关系

2、找到等量关系后正确列出方程组

3、解方程组，列对方程后计算较粗心

学生在拿到一道应用题时，往往不认真审题就匆忙列方程组就更容易出错了。而我这节课所主要讲的是寻找等量关系。

三、教学方法

我首先让学生通过读题理解题中的情节和事理，知道题中讲的什么事；分析未知条件、已知条件是什么,读题的过程就是审题的过程。在分析中，例1采用了列表的形式，帮助学生分清已知量和未知量的。其次把题中的关键语句，比较常见的有“比”、“是……的……倍(几分之几)”、“超过(不足)……”、“共”等。

四、教学过程

1、教学结构：课前复习→新课学习→尝试练习→本课小结→作业布置，五个环节。

2、教学过程：

(1)课前复习：讲评课前练习

3辆小货车和4辆大卡车一次可运货19吨，4辆小货车和5辆大卡车一次可运货24吨，问：每辆小货车和每辆大卡车一次可分别运货多少吨?

目的：在解较简单应用题的过程中，复习列方程组解应用题的步骤。

(2)学习新课——生活中的数学问题

问题一、小明家使用的是分时电表，电费的电价谷时段比平时段便宜0.3元，本月小明家平时段的用电量是100千瓦时，谷时段的用电量是40千瓦时，电费金额是72元，求分时电表平时段、谷时段每千瓦时的价格各是多少元.

在本题分析过程中，采用了列表的形式分清已知量和未知量，然后分析已知量

与未知量的等量关系，根据等量关系来列方程组。由于本题设了两个未知数，就需要

列两个独立的方程。解出方程组的解后还是要检验是否符合问题的实际意义。

练习一、2010年4月28日，有一批印度游客来到廊下体验农家生活，他们将在廊下“世博人家”住宿，如果每户“世博人家”安排8人，则余下7人；如果每户“世博人家”安排10人，则有一户“世博人家”少3人，问：廊下有多少户“世博人家”?

来到廊下的印度游客有多少人?

本题所讲的是学生身边的问题，可以很好的调动学生的兴趣，应用题我们必须要引导学生将复杂问题简单化，而本题首先找到不变的量——印度游客人数不变，“世博人家”户数不变；然后设元，廊下有x户“世博人家”,来到廊下的印度游客有y人.

然后找关键语句列方程组，在列方程组

中，对于学生而言

y-7还是y+7是一个难点，而我处理时是根据实际住宿的人数来考虑的。

问题二、第二天，印度游客来到廊下中学，与廊下中学的学生进行了一场友谊赛，比赛中小明得分最高，15投10中得了20分，投进两分球的个数是投进三分球个数

的3倍，小明投中几个三分球?几个两分球?罚中了几个球?

本题是学生相当熟悉，又很感兴趣的问题，但对学生的能力有较高的要求.本题的特点是提供了很多信息，其中有一些事多余信息，但更贴近生活，同时给分析问题、

解决问题设置了更高的难度。

练习二、根据下图给出的信息，求每件T恤衫和每瓶矿泉水的价格.

共计44元

共计26元

本题是一个根据图形列方程组的问题，虽然这类题目比较新颖，但是对于六年级学生而言，看起来一目了然，更为容易列方程组。在让学生结合生活实际，思考类似的情况，模仿上一题编一道二元一次方程组的应用题以后，对于一次方程组有更进一步的了解，每个量之间的关系更为清楚。

五、课后反思

应用题在初中教学中，特别是低年级学生绝对是一个难点，同时也是一个重点，在教学过程中，应该多注重对于题目语句的翻译和转换，把文字语言转换为数学语言，而且要通过多次的这样的讲解来使学生对于解应用题有个系统的思维能力。在这个方面，我的课上还是不够的，以后应多加强。结合精讲精练的内容。我这节课在编题，选题上比较成功，通过这一节公开课的备课、磨课用了大量的时间来攻克难点。从试讲时间的不够直到正式上课有充足时间，试讲时对于应用题的讲法多有重复，没有把应用题简