苏教版科学教材编写组曾宝俊市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

苏教版科学教材编写组曾宝俊;;科学课，应当让孩子们取得什么？;说说科学教育价值;科学课堂科学探究目的;关注课堂细节

才干守住精彩瞬间

关注课堂细节

才干实现课堂目的;讲解“细节”

“细”——微末之处

“节”——关键之处

细节反应了什么？

最无意行为反应出来最内心情感

不需要思考行为反应出最真实思想

一个人习惯性行为反应出他素养

大步骤和小细节不同在哪儿？

大步骤往往只是我们努力目标

小细节才是我们真正需要节点

我们从小细节上培养学生素养;每一个细节都能够生成一次精彩

每一个细节也能够毁灭一次精彩;不科学课堂教学细节例说;现象一：小手一举，你思考了吗？;;发觉月相周期需要多长时间？

一次观测=偶然发觉

偶然发觉≠科学规律

观测活动≠培养观测力

为了搜集证据而观测

为了看到自己需要信息

目的越明确，观测就越详细;《科学研究艺术》

——威·伊·比·贝弗里奇著;对比中国孩子和美国孩子粘花粉行为

在《摆》研究中技术行为分析

统计表格给了学生这么启示了吗？

“做一次”和“做十次”不同在哪里？

我们怎样对待学生数据？我们在关注什么？结论？有用数据？

科学追求规范和严谨！;现象五：材料，为何全放在桌上？;现象六：统计，为何先热后冷？;别人汇报时，其它人应当干什么？

在交流时候——给任务

在交流时候——给限制

静下来——听进去——说出来

互动——互动——互动

发觉有价值内容及时推广！

学习在此产生，智慧在此碰撞;现象八：答案，真那么主要吗？;如何雕琢课堂细节……;孩子们科学探究终归咋指导？;当心，课堂错位！错位！;简朴试验不能简朴地做;指导语言达到什么程度？;忽如一夜春风来千树万树梨花开;准备好上课材料，并思考好材料出示顺序和环节。

;闭门推开窗前月投石冲开水底天;材料是一个无声语言;教师如何科学地控制试验器材？;心照不宣自我对照追求更加好;把“”贴在相应格子里;对于孩子来说，任务越小越好;如何合理安排教学时间?;一次探究做多长时间为宜？;从不拘小节到雕琢细节;以上是自己最近一段时间学习、研究以后一些思考，很不成熟，仅供参考。不正确地方，敬请大家批评指正。

谢谢各位老师！;谢谢大家