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新课程背景下的高中英语教学思考

作者：杨晶

来源：《教育教学论坛》2013年第25期

摘要：在基础教育教学改革的大背景下，高中英语教学发生了很大的变化，高中英语教师

如何应对新课改带来的变化是值得深思的一个问题。本文在高中英语教学理念、教学策略和评

价机制等方面进行了相关的探讨，力求为高中英语课程改革提供一些帮助。

关键词：新课程；高中英语；教学

中图分类号：G632.0？摇文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）25-0049-02

随着社会的快速发展和全球经济一体化进程的不断加快，我国与国外的交流也越来越频

繁。这种背景下英语运用能力越来越显得重要，英语教学特别是高中英语的教学地位也越显突

出。我国于2001年启动新一轮基础教育课程改革，课程改革在高中英语教学方面提出了许多

新的要求，比如：在普通高中开设必修课程和选修课程，以学习领域、科目、模块为基础设计

课程以及实行学分制等，这些都要求高中英语教师在诸多方面作出相应的转变。

一、教学理念的变化

转变教学1.观念，尊重学生的主体作用。在过去的英语教学中，往往是教师是课堂的主

人，一切都在教师的掌控之中进行。在新的背景下这种模式应该得到转变，老师要充分认识到

学生的主体地位，在教学活动中学生和老师拥有平等的地位，整个课堂应该在融洽、民主的气

氛中进行。教师要善于营造真实的情境，让学生在英语应用中发现问题，并通过积极的合作与

探究，最终能提高学生解决问题的能力。虽然学生是高中英语课堂的真正主人，但不等于教师

地位被忽略，教师应该承担引导者、促进者和指导者的角色，他要善于为学生提供良好的学习

条件，适时的给予各方面的帮助，并对学生的自主学习成果进行恰当的点评与补充。总的来

说，在新课程的背景下教师的地位不是被忽略了，而是对他们的要求更高了。

面向2.全体学生，促进学生的全面发展。素质教育要求使每个学生都能得到全面的发展，

这就要求高中英语教学要面向所有学生，注重学生的全方位培养。想做到面向全体学生就必须

因材施教，根据学生的特点采取不同的方法，把他们的潜力最大程度地挖掘出来。学生的全面

发展包括知识、能力、学习方法、个人情感和价值观等诸多方面，只重视知识传授的传统观念

已经不适合当前的高中英语教学。

尊重3.个性差异，培养学生的创新精神。每个学生都是一个与众不同的个体，他们之间存

在着一定的差异，新课程要求要正视学生的差异，使学生能够把自己的个性表达出来，这对学

生的健康成长十分重要。同时个性也是创新能力的基础，没有个性就没有创新。在英语教学中

教师要给予每个学生充分的肯定与鼓励，培养他们的自信心与创新精神。

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树立终身教育观念，培养学生良好的学习习惯。培养学生的学习习惯是新课程的一项重4.

要任务，面对瞬息万变的社会，学生要有不断提高自己适应时代的能力，可见好的学习习惯可

以受用终生。所以英语教学不能单纯的传授知识，而是要以课内学习为范例，让学生“得法于

课内”，把好的习惯与方法运用到终身的学习当中。

二、教学策略的变化

合理利用认知规律。高中英语教师需要具备较高的专业知识，能够清楚的知道学生的认1.

知特点和学习发展需要，根据学生的学习心理来确定教学策略与方法，使学生的英语学习能力

得到切实的提高。比如建构主义心理学当中的“同化”和“顺应”，就是把新的知识和原有的经验

结构经过想到碰撞、整合后重新建构知识体系的心理过程，因此教师在教授新知识时可以通过

适当的办法与学生原有的结构联系起来，这样不但能让学生学到的知识更具系统性，还能培养

学生的自学能力。在日常的英语教学中，可以根据不同的内容选择不同的策略，这样才能取得

理想的教学效果。

发挥2.学生的主体作用。高中英语新课程提出“以人为本”的教学理念，确立了学生在教学

中的主体地位。在英语教学中教师要合理安排教学任务，引导学生通过彼此合作让问题得以解

决，在这个过程中学生可以发挥各自的优势，取长补短，还能促使他们积极主动地思考。这样

一来不但培养了他们的团队精神，同时也提高了探究能力。

创设3.“生活化”教学情境。高中英语新课标指出高中英语教学的主要任务是培养学生“语言

运动的综合能力”，这就要求高中英语教学应该特别注意