卖白菜分析和总结.docx

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绍兴市中等专业学校教案

班级 14会计3+2

课题 《卖白菜》

课程 语文 日期

课时 2课时 教具

2014.11.27

粉笔、课件

授课教材 浙教版语文第一册 授课教师

教学目的 1．感知课文内容，按照故事的开端、发展、高潮和结尾，理清思路。

与 2．把握母亲坚强、自尊、朴实、诚信的形象，体会母亲诚实至上的优良品

教学要求 质。

教学重点与

教学难点

教学重点、难点：

把握母亲的形象，体会她身上诚实至上的优良品质。

授课类型 讲授、讨论

教学关键 学习小说对人物、环境的描写，尤其是运用个性化语言和细节性描写刻画人物形象的手法，提高学生通过多种方式刻画人物形象的能力。

教学方法 讨论法、自主探究法

作业布置 练习册相关练习、课外收集诚信方面的格言

课后附记

老师有意识地将学生引导到本文的人物描写上面，可以让学生勾画描写母亲和“我”的语句，然后分析这些句子在刻画人物时采用了哪些方法，通过这些方法达到了怎样的作用，并且让学生进行仿写，通过这种方法提高学生用多种方式刻画人物形象的能力。

【教学过程】

一、导入新课

童年是天真烂漫的，童年是无忧无虑的。童年是伴随着歌声、伴随着阳光的。然而，著名作家莫言回忆过去却说过这样的话：“贫穷的经历整整伴随了我20年，对贫穷和肌饿的恐惧影响着我后来的经历和作品，我的小说里有很多贫困的记忆。”莫言的童年记忆是“黑暗、恐怖和饥饿”，让我们走进《卖白菜》，一起来感受“我”的这次终身难忘的经历——卖白菜。

二、整体感知

回顾小说的相关知识

小说的三要素是什么？ 明确：环境、情节、人物形象

小说中环境描写的作用有什么？明确：交代社会背景；渲染气氛，烘托人物。小说的人物描写有哪些？

明确：有外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写和心理描写。

略读课文，感知文章内容结构

阅读小说，划出小说情节发展各阶段。

开端（第1—9自然段）：年关已近，为贫困所迫的母亲下决心卖掉原本要留着过年包饺子的那三棵白菜。

发展（第10—26自然段）：母子俩去集市卖白菜的过程。

结局（第27—31自然段）：因为我多要了买主的一毛钱，白菜被退回，母亲流泪了，这眼泪让我终身难忘。

故事发生在什么样的环境里？

明确：70年代极度贫穷的农村，将近年关的时候。

小说中的母亲是个怎样的人？

明确：母亲是一个善良、坚强、诚信的人。

三、文本探究：《卖白菜》的语言、内容、思想阅读小说开端部分并思考：

“母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫着我的乳名，说 ”

①这段文字运用了哪些人物描写方法？明确：神态、动作、心理描写。

②这段描写刻画了母亲什么样的心理变化？

明确：犹豫不决——苦着脸、心事重重、时而揭开、掀动、时而拉开、扒拉无可奈何——叹息、瞥一眼、锁定、端详

痛下决心——终于下了决心

③小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化，有何作用？

明确：表现母亲家庭的极度贫困、窘迫，衬托母亲的坚强。

为什么我会为母亲卖白菜的决定而哭？

明确：①因为那三棵白菜原是准备留着过年包饺子的，在那个极端贫困的家庭，这是一个小孩子最大的盼望；

②还因为这些白菜是我和母亲亲手种植、侍弄的，我对这些白菜有着深厚的感情。3．“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了??”为什么这里要详细地列出白菜的数字？

明确：表现我对白菜的珍惜之情。4．为什么“我”那棵最小的白菜特别有感情？阅读小说发展部分并思考：

“篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里。母亲在我头上打了一巴掌，骂道：‘穷种啊！’然后她就颠着小脚，乍着两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底，将那棵白菜抱了上来。我看到那棵白菜的根折断了，但还没有断利索，有几绺筋皮联络着。我知道闯了大祸，站在篓边，哭着说：“我不是故意的，我真的不是故意的??，”

母亲对我的打骂和我的哭泣表现了什么？

明确：表现了这几棵白菜在我、在母亲甚至在整个家庭中的重要意义，因为它是家里唯一可以变卖的东西了。这也从侧面反映了我们的贫困。

哪些词语表现了白菜在母亲心目中的分量？明确：颠着小脚、小心翼翼、十分匆忙、抱

“她摇摇头，看样子是嫌贵。但是她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来。然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指。她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧。”

①这段文字刻画了一个非常挑剔的老太太形象。

②小说为何要着力