8.3.1 撒哈拉以南非洲（第1课时）（教学设计）（人教版）.docxVIP

第八章东半球其他的国家和地区

第三节撒哈拉以南非洲（第一课时）

【教学内容】

撒哈拉以南非洲的范围和地理位置；自然环境特征。

【教学目标】

1.指导学生运用地图等资料，分析撒哈拉以南非洲的地理位置和范围。

2.了解撒哈拉以南非洲“热带大陆”“高原大陆”等称谓产生的原因。

3.结合地图分析说出撒哈拉以南的非洲的地形和地势特征。

4.阅读撒哈拉以南非洲的气候分布图，分析归纳撒哈拉以南非洲的气候特征。

5.以热带草原气候为例，理解气候对农业生产和生活的影响，培养学生树立因地制宜、人地协调的观念。

【教学重难点】

1.重点：撒哈拉以南非洲的地理位置；撒哈拉以南非洲的地形和地势特征；撒哈拉以南非洲的气候特征；了解撒哈拉以南非洲“热带大陆”“高原大陆”等称谓产生的原因。

2.难点：以热带草原气候为例，理解气候对农业生产和生活的影响。

【教学方法】

讲授法、课堂讨论法、读图分析法、讲授法、讲练结合法。

【课时设计】

2课时

【教学过程】

（第一课时）

新课导入

导入：展示非洲和撒哈拉以南非洲的地图引导学生观察地图。

提问：通过观察地图你能发现非洲和撒哈拉以南非洲的范围有什么不同？

学生观察后回答，教师简单介绍：从名字就可以看出来了撒哈拉以南非洲就是撒哈拉沙漠以南的地区，那么有没有人知道撒哈拉沙漠呢？

撒哈拉沙漠形成于约250万年前，是世界最大的沙质荒漠，面积约932万平方千米，位于非洲北部。该地区气候条件非常恶劣，是地球上最不适合生物生存的地方之一。

过渡：因为人种的不同，将撒哈拉沙漠以北的地区称为北非，以南的地区称为撒哈拉以南非洲。今天让我们一起走进撒哈拉以南非洲。

新课讲授

地理位置

1.范围

展示撒哈拉以南非洲的地图，了解本区在非洲的范围。

提问：观察并在图中找出撒哈拉以南非洲所包含的范围。

引导学生在地图上找到马达加斯加岛（通过读图，让学生明确撒哈拉以南非洲的范围）

教师小结：撒哈拉以南非洲，泛指撒哈拉大沙漠中部以南的非洲大陆和马达加斯加岛，面积约占非洲总面积的五分之四。

2.地理位置

活动：探究学习——撒哈拉以南非洲的地理位置

活动安排：根据课本上的地图和课件的地图，观察并描述撒哈拉以南非洲的地理位置。

（1）展示东西半球的地图，让学生在地图中找到撒哈拉以南非洲的位置，并分析该地的半球位置。

学生读图回答：撒哈拉以南非洲主要位于东半球、横跨南北半球。

（2）观察撒哈拉以南非洲濒临的海洋，分析该地的海陆位置。

学生读图回答：撒哈拉以南非洲地区西临大西洋，东临印度洋。

引导学生在地图上找出大西洋、印度洋、几内亚湾、好望角，说说撒哈拉以南非洲的位置特点。

学生在地图上指认出来，并引导学生观察这些地区的位置特征。

教师小结：几内亚湾是\t/item/%E5%87%A0%E5%86%85%E4%BA%9A%E6%B9%BE/_blank西非海岸外的\t/item/%E5%87%A0%E5%86%85%E4%BA%9A%E6%B9%BE/_blank大西洋海湾，是\t/item/%E5%87%A0%E5%86%85%E4%BA%9A%E6%B9%BE/_blank大西洋的一部分，非洲最大的海湾。好望角的意思是“美好希望的海角”，是\t/item/%E5%A5%BD%E6%9C%9B%E8%A7%92/_blank非洲西南端非常著名的\t/item/%E5%A5%BD%E6%9C%9B%E8%A7%92/_blank岬角。

（3）观察穿过撒哈拉以南非洲的纬线，分析该地的纬度位置。

学生读图回答，小组成员之间可以相互补答案：赤道穿过其中部，主要位于南北回归线之间，大部分位于低纬度地区，位于热带。

3.主要国家

展示撒哈拉以南非洲的政区图，让学生观察并找出撒哈拉以南非洲所包含的主要国家。

知识拓展：南非共和国，简称“南非”。地处南半球，有“彩虹之国”之美誉，位于非洲大陆的最南端，南非是非洲的第二大经济体，国民拥有较高的生活水平，经济比其他非洲国家稳定。

马达加斯加共和国，简称马达加斯加。是位于印度洋西部的非洲岛国，隔莫桑比克海峡与非洲大陆相望。马达加斯加岛全岛由火山岩构成，是非洲第一、世界第四大的岛屿。

自然特征

1.地形地势

活动：读图认图——撒哈拉以南非洲的地形地势

活动安排：阅读撒哈拉以南非洲的地形地势图，小组合作完成下列学习任务。

（1）在地图中找到刚果盆地、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原，并用字母标注在地图上，观察它们的分布特点。

（2）阅读撒哈拉以南非洲沿赤道的地形剖面图，分析该地的地形特征。

（3）在地图上找到非洲的最高峰乞力马扎罗山，分析为什么乞力马扎罗山分布在赤道附近，上面却是白雪皑皑。

学生小组合作讨论完成后，派代表展示小组的讨论结果，教师根据实际情况进行小结和补充。