南靖县2012年小学语文五年级下册期末检测质量分析.docx

人教版小学语文五年级上册期末检测质量分析

五(1)班曾元华

一、试卷的卷面分析

本份试卷遵循了县里小学语文考试评价改革的权重分值的比例，符合新课程的基本理念，体现教材的目标要求，考虑学生的实际语文基础。本份试卷具有导向性，有利于促进语文教学质量的提高；具有基础性，内容涉及音、字、词、句、段、篇，命题着眼于基本要求；具有生活性，命题贴近学生的学校生活、家庭生活、社会生活；具有综合性，命题体现了语文的教学目标：知识与能力、过程与方法、感情态度与价值观三个维度；具有实践性，试卷的试题多数能以学生语文实践为基础，考查语文实践的多元价值，达到有效促进学生语文实践能力的提高；具有灵活性，试题的灵活性要求教师教得活，学生学得活；具有科学性，体现了考核的价值。

二、试卷的得分分析

参加考试的考生有38人，平均89.6分，优生36人，优生率97.7℅，及格38人，及格率100℅。

得分率较高的有第一部分：积累与展示。从这里可以看出学生对词语的掌握还不错，但在考查学生读音正确的第一题，学生的得分率只有95℅，从这里可以学生读音准确方面还有一定的欠缺。第二小题，得分91℅，第三题得分98

℅，，从这里可以看出学生的课外阅读还不够。教师平时对课文内容还是比较重视，和课文相关的试题，学生都完成得比较好。

学生具有一定的理解能力，也有一定的知识积累。因此，（二）《草地夜行》的第二和第三题得分率98℅，完成得不错。

从以上得分率较高的几道题可以看出，学生还是有一定的知识储备，一定的基础。但从试卷的得分分析，我们不难看出学生在灵活运用这一方面还略有逊色。学生的知识面偏窄，知识的积累不够丰富，结果只能临渴掘井，达不到预期的效果。

例如：1.第一部分中的第一题，许多学生不能根据读音作出准确的判断。

第二部分中第三小题学生判断不准确或者胡乱判断，失分比较严重。

阅读《梅花魂》的第三题失分也比较多。

阅读《草地夜行》的第一题失分失分率约为10℅—15℅。主要的错误发生在第二小题，改陈述句没有换标点。

阅读《草地夜行》的第三小题，回答不完整影响得分。

从以上的失分率来看，学生的判断能力还有待于提高，阅读能力和分析能力还不够强，对词语的理解掌握还停留在表象，对词语的读音还不能作出准确的判断，这也许和我们讲方言有关系。学生课外阅读还偏少。

从试卷的得分分析可以看出，大部分的教师对试卷的题型变化还不适应，在教学的过程中，还因循守旧，没有注意知识的迁移。教学的重点没有从课文内容的理解，转向教给学生如何阅读课文，转向如何借助文本语言训练学生的语言表达。引导学生把课外阅读纳入学习的范畴，坚持课文阅读，摘抄好词佳句，扩大学生的阅读视野，丰富语言积累，提高言语能力。

三、今后努力的方向

阅读教学方面，如果只在传统的阅读教学的课堂上用力，远远不够，我们要站在更高的角度，用更长远的目光来思考阅读教学。必须给孩子创造一个广阔的背景，一个广泛阅读的背景。只读一本教科书的时代过去了。我们要把儿童阅读纳入语文的课程表，地位等同于我们的课本教学。抓儿童阅读的推进，使儿童阅读的课程化，常态化；深化传统的课堂阅读教学改革，提高课堂教学效率，拿出时间来给孩子阅读。

我们要吃准年段的目标，把课上成语文课，上成所教那个年段的语文课，上成所教那种类型的阅读课。年段目标准确、鲜明，不缺位，不越位。

高年级的阅读教学越位是文学赏析，我们不能把语文课上成文学赏析课，不能在语文教学上深挖洞，广积粮。高年级阅读教学主要在“篇”的教学上缺位。我们要通过篇的教学培养学生整体把握一篇课文的能力，理解课文内容的能力；指导学生揣摩文章基本阅读方法，一般记叙文如何阅读，小说如何阅读，童话如何阅读，抓住不同文体的文章特点，从特点入手教会学生怎样学会阅读不同文体的文章。高年级的孩子必须要培养运用几句话概话文章内容的能力。不同的体裁在引导学生概括主要内容上的方法是不同的（说明文、小说、记叙文要运用不同的抓手）。

每一课的训练点要集中，内容要少而精，不能面面俱到。增强在阅读教学中

指导读法、写法、学法的意识，找准语言训练点、能力培养点、方法习得点。用课文教语言，教方法，教能力，告别内容分析式教学。加强学习方法的指导，我们教学，师是从，生是主，师若强势，生必弱势；师若包办，必会导致学生阅读能力不强。我们可以尝试单元整体教学、模块教学、对比教学。如果我们方法得当，就能省下很多时间。

把在课堂中传授的阅读方法迁移到课外阅读。

要保证机制，把阅读时间纳入课表，给予时间上的保证；推荐读物，给予内容保证；开设指导阅读课，方法得以保证。读书是教育的核心，我们要树立读书立校，读书立人的理念。最好的老师是使学生痴迷阅读的老师，最好的学生是一日不读书，就觉得白活了一天的学生，而不是只会考高分的学生。

四、对今后试卷命题的建议