大学生人格缺陷特征.pdf

关键词】人格障碍;预防和控制;卫生教育;学生

【关键词】人格障碍;预防和控制;卫生教育;学生

人格素质是当代大学生综合素质的重要组成部分［1］，综合素质的发展和提高包含着人格素质的发

展和提高，而人格素质的发展和提高对综合素质的发展、提高有着重要的促进作用。随着社会文明的不断

进步，人们的生活节奏日益加快，竞争也会更趋激烈，只有具备良好心理素质的人，才具有真正的竞争实

力。因此，增进大学生心理健康水平，提高大学生心理素质，健全大学生人格已成为高等院校普遍关注的

重要课题。

1大学生常见的人格发展缺陷及消极影响

1.1大学生人格发展缺陷的常见表现

1.1.1自卑自卑是自我评价过低的心理体验，在心理学上又称为自我否定意识。主要表现为对自己的

能力、学识、品质等自身因素评价过低，心理承受能力脆弱，经不起较强的刺激，谨小慎微，多愁善感，

常产生猜疑心理，行为畏缩、瞻前顾后。据程葵［2］报道，某税务高等专科学校有57%的大学生存在自

卑心理。

1.1.2社交障碍社交障碍是一个人自我防御心理过强的结果，他们常常过于担心被动，过于谨小慎微，

过于关注自己，自信心不足。马建青等［3］对近100所高校心理咨询机构负责人、骨干人员的问卷调查

显示，高校大学生咨询中首位问题是人际关系问题，约占84%;而在人际关系中占首位的是社交困难，约占

57%。林岳新［4］对汕头大学本科生的抽样调查发现，有35%左右的大学生存在着社交不良的现象。

1.1.3懒惰懒惰是不少大学生为之感到苦恼又难以克服的一种人格发展缺陷，是意志活动无力的表

现。懒惰是影响大学生积极进取、张扬青春活力的天敌。

1.1.4狭隘受功利主义影响，大学生中的“狭隘”现象有增无减。凡事斤斤计较、耿耿于怀、好嫉妒、

好挑剔、容不得人等都是心胸狭隘的表现。如云南大学生物系学生马加爵仅仅因为同学怀疑他打牌作弊而

将3名同窗好友杀死在宿舍［1］，就是这种人格发展缺限的典型表现。

1.1.5抑郁抑郁是大学生常见的情绪困扰，是一种感到无力应付外界压力而产生的消极情绪，常伴有

厌恶、痛苦、羞愧、自卑等情绪体验。我国学者对青少年抑郁的研究显示，大中学生抑郁检出率可高达18%～

36%［5］;张泽武等［6］报道广州市医学院学生抑郁检出率为80.6%。

1.1.6焦虑焦虑是个体主观上预料将会有某种不良后果产生或模糊的威胁出现的一种不安感，并伴有

忧虑、烦恼、害怕、

紧张等情绪体验。在紧张刺激不断增多、竞争不断增强的社会环境中，每个人都可能处于一定的焦虑

状态。适度的焦虑对于保持生命活力是必要的，这里所说的焦虑主要是指不适当的高度焦虑。翟德春等［7］

报道，某医学院大学生焦虑情绪检出率为9.03%，严重影响了大学生们正常的学习和生活。

1.1.7自我中心随着自我意识的发展，大学生越来越感到自己内心世界的千变万化、独一无二，他们

越来越多地把关注的重心投向自我，尤其是那些有较强自信心、自尊心、优越感、独立感的学生，就比较

［8］对某医学院大学生调查发现，有57.9%的男生和40.3%的女生具有

自我中心倾向。当这种倾向与一些不健康的思想意识（如个人主义、自私自利思想）和心理特征（如过强

的自尊心、唯我独尊等）结合时，就会表现出过分的、扭曲的自我中心。

1.2大学生人格发展缺陷的消极影响人格是人的心理行为的基础，它在很大程度上决定了人如何面

对外界的刺激并作反应，人格发展缺陷对大学生的身心健康、活动效率、潜能开发及社会适应状况都会带

来消极影响。心身医学的研究表明，许多生理疾病都有相应的人格特征模式，这种人格特征在疾病的发生、

发展过程中起到了生成、促进、催化的作用。而冷漠、焦虑、依赖、自卑、孤僻、嫉妒等人格发展缺陷不

仅会妨碍大学生学习活动的顺利进行，影响其活动效率和学习潜能的充分发挥，而且对其良好人际关系的

建立和社会适应能力都带来消极影响。

2大学生人格发展缺陷的因素分析

2.1生理因素人的高级神经系统类型决定了人的气质类型，各种气质类型的人在人格上会有其特定

的倾向性。如抑郁质的人会更易形成抑郁、自卑、孤僻、固执、多疑等人格缺陷;胆汁质的人会更容易形成

冲动、狂躁、攻击性等人格缺陷［9］。

大学生处于青春发育后期，由于缺乏科学系统的健康教育，青春期带