健康促进与健康教育形成册 简答题.pdf

一、简述健康促进的五大领域。

(1)制定能促进健康的公共政策：健康问题涉及到很多部门，不仅要

求卫生部门制定相应政策，也包括非卫生部门实行健康促进政策;

(2)创造支持性环境：创造安全、满意、愉快的生活和工作环境，支

持人们采纳有利于健康的行为;

(3)加强社区行动：充分发动社区力量，积极有效地参与卫生保健计

划的制定和实施，挖掘社区资源，解决社区的健康问题;

(4)发展个人技能：提高人们的卫生保健知识和能力;

(5)调整卫生服务方向：强调个人、社会团体、卫生人员与部门、其

他机构、政府等共同分担健康责任，建立有助于健康的卫生保健系统。

二、健康促进的基本策略。

基于健康促进的概念和活动领域，可以将健康促进的基本策略分为

倡导、赋权、协调和社会动员，其中倡导、赋权、协调是《渥太华宣

言》明确指出健康促进三大基本策略，而社会动员则是联合国儿童基金

会在开展致力于改善妇女、儿童健康状况的过程中提出的健康促进策

略。

(1)倡导：主要强调的是针对政策决策者运用倡导的策略，促进有利

于健康的公共政策的制定和出台。

(2)赋权：开展社区及人群的能力建设，使其具备维护健康的意识、

掌握科学的知识和可行的技术，激发社区和个人的潜能，最终使社区、

每个家庭和个人具备承担起各自的健康责任的能力，并能付之于行动。

(3)协调：健康促进涉及政府、各部门、社会团体、非政府组织、社

区、个人，使各方面力量有效发挥作用，并能互相支持、配合，需要运

用协调策略，关注到各自的利益与行动，形成促进健康的强大联盟和社

会支持体系，努力实现维护和增进全社会健康的共同目标。

(4)社会动员：社会动员策略主要的对象是社会各方面的力量、社区

以及个人，有效的社会动员需要以远大的目标感召人们，以各方利益得

到最大满足与妥协来打动人们，促使各方积极行动，产生切实的成效。

三、简述五“因素传播模式”的内容。

健康传播的五“因素传播模式”是拉斯韦尔提出的，该模式通过对五

个问题的回答，描述了传播的基本结构和传播学研究的五大领域。

这五个问题是：谁?说了什么?通过什么渠道?对谁?取得什么效果?模式

及其五大研究领域是

传播者控制研究，信息内容研究，媒介媒介研究，受传者受众研究，效

果效果研究

四、简述影响健康传播效果的因素。

传播者因素：传播者是健康传播的主体，通常是健康教育工作者，

在传播过程中是信息的发出者，还是健康信息的把关人。传播者是否能

发挥好把关人作用，保障信息的科学性、针对性、通俗性、适用性等，

直接影响健康传播效果。此外，有威信、权威感和自身形象良好的传播

者也更容易得到受传者的认可和接纳，进而其传播的信息也容易被接受

和相信。

信息因素：信息符合目标人群(受传者)需要、具有科学性，对受传者的

健康有益，就容易得到受传者的接受。而信息服从传播目的，表达形式

适宜，也有助于受传者理解和运用健康信息。

媒介渠道因素：运用的媒介和传播渠道能够为受传者接触到，及具

有可及性，是使信息发挥作用的前提条件，因此，选择适合于信息并为

受传者所接受的媒介，是取得良好传播效果的基础。多种渠道的组合使

用往往能取长补短，提高传播效果

受传者：受传者作为信息的接收者，也是影响传播效果的重要因

素。受传者的一般心理表现为求真、求新、求短、求近、求情厌教，从

而形成接受信息时的选择性，包括选择性注意、选择性理解和选择性记

忆。此外，受传者的社会人口学特征和健康状况也是影响其对健康信息

选择性的重要因素。

健康传播活动发生的自然环境和社会环境也会影响传播效果，如自

然环境中的活动地点、场所距离等，社会环境中的文化习俗、社会规范

等也可以促使实现良好传播效果或使传播效果削弱。

五、简述知“、信、行模式”及其基本思想。

知识—信念与态度—行为

知识是健康信念形成、转变态度，并形成健康行为的基础；信念是

产生行为的动力，行为是健康教育的目标。知、信、行三者之间存在因

果关系，但没有必然性，要使人群在接受卫生保健知识的基础上产生信

念和行为的转变仍然是一个复杂的过程，需要认真设计和执行。

六、运用健康信念模式分析母乳喂养时“自我效能”的作用。

自我效能是个体对自己能力的评价和判断，即是否相信自己能通过

努力成功采纳有利于健康的行为，并取得预期结果。自我效能高的人，

更有可能采纳促进健康的行为。

在采纳母乳喂养行为中，母亲的自我效能是其实施该行为与否的重