新课改下高效课堂教学研究结题总报告 .pdf

课题“新课改下高效课堂教学策略研究”

结题总报告

一、本课题提出的背景分析

随着时代和形式的发展党和国家对教育越来越重视，全国教育工作会议明确提出要把全面推进

素质教育作为新时期教育改革发展的战略主题，把推进素质教育，培养全面发展的优秀人才和杰出

人才的关键落实在深化课程和教学改革上，要求教育要创新教学观念、教学内容、教学方法，着力

提高学生的学习能力、实践能力、创新能力上。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》上也明确提

出“学校要把减负落实在教育教学的各个环节，给学生留下了解社会，深入思考和动手实践的时间。

提高教师业务能力，改进教学方法和教学手段，增强课堂教学效果”“注重培养学生自主学习、自

强自立和适应社会的能力”“注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生

学会学习”这些新时代的要求与传统的教育思想的碰撞加剧了教育的改革。以课堂教学为主阵地，

实施有效教学，提高课堂教学效率，以推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，让学生全

面发展，成为教育工作者研究的主题，这充分体现了加强课堂有效性研究的重要性和必要性。另外，

在我们的实际教学中，虽然不排除有符合素质教育要求，勇于改革创新，既能传授知识又能培养能

力，既注重知识构建又能注重人格塑造，既有注重学生的全体发展又有注重个性发展的有效课堂，

但由于受传统课堂教学模式的深刻影响及教师观念落后的影响，目前仍有大多数教师摆脱不了课堂

教学的概念化、模式化和陈旧化，课堂教学打着“新课程理念”的幌子，却实施着“穿新鞋、走老

路”的“填鸭式”教学模式：方法单调、容量狭小、过程乏味、效果低微。久而久之，学生的学习

主动性和积极性受到压抑，学习的动力系统受到破坏，课堂学习低效。有的学校和教师热衷于加班

加点，利用节假日和晚上时间补课，增加了学生的课外学习负担，严重的影响了学生的身心健康，

这些教育的现状，体现了实施课堂教学策略研究的时代性和紧迫性。

二、课题的界定

（1）教学：指由教师引起的、维持或促进学生学习的所有行为。

（2）有效教学：指教师在课堂教学中遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，

取得尽可能多的教学效果。有效教学包括下三重意蕴：一是有效果，二是有效率，三是有效益。

（3）教学策略：“策略”在《辞海》中意指计策谋略。教学策略就是在教学中采用的一些计策和谋略。

具体是指为达成教学目标而采用的一整套比较灵活的教学行为，它是教师在教学实践中依据教学的计

划、学生的身心特点对教学原则、教学模式、教学方法的一种变通性地应用。

（4）新课程背景下课堂有效教学策略：是指教师在课堂教学中为实现新课程理念下的教学目标活动

教学意图而采用的解决教学问题的程序性方法和教学操作手段。包括教学准备策略、教学实施策略、

教学评价策略。

三、课题研究的原则、目标和内容

（一）研究原则

1、客观性原则

研究内容一切从实际出发，搜集材料不带主观倾向，如实记录，如实分析，一切尊重客观事实。

2、方向性原则

教学策略的研究，要符合新课程改革的要求，让熟悉教学真正成为培养学生素质的有效手段，从而全

面提升学生学习的品质。

3、发展性原则

眼界活动要立足于学生的人格成长和学力成长，要促进学生身心的健康发展，将着眼点放在学生的长

远发展上，为学生的终身可持续发展服务。

4、实践性原则

教学策略的研究，要重视理论对实践的指导作用，汲取现代教育科学中的新理念、新成果和新方法，

不断进行新创造；要重视对教育实践经验的总结，在研究中发现、在研究中总结，在总结中进行提炼

加工，去粗存精，上升为科学的理念。

（二）研究目标

1、从以学生的发展为本的课程理念出发，构建有效的课堂教学新秩序；以改善课堂上教与学的方式

为抓手，追求课堂教学有限时间内的学生发展的最大化。

2、以教师实实在在教学行动研究为途径，切实提高教师专业化水平。

3、以促进学生发展为目的，充分体现学生的主体地位，倡导自主、探究与合作的多样的、有效的学

习方式，提高学生的学习品质。

4、以规范课题研究的过程管理为推动，不断积累、进而总结提炼出课堂有效教学的策略。

5、以构建可操作的教学过程性评价标准为抓手，努力构建客观、准确、科学的评估体系，促进课堂

教学质量的提高。

（三）研究内容

我们进行“课堂教学策略研究”的主要思路重在课堂，分别从研究和分析当前学科课堂教学的现

状及存在的弊端、研究分析怎样的课堂才是高效课堂、研究分析高效课堂的模式、